Предмет и задачи возрастной психологии

Методы исследования в возрастной психологии

Факторы, определяющие развитие возрастной психологии

Предмет и задачи возрастной психологии

План.

Лекция 1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

Санкт-Петербург, Политехническая ул.,29

Отпечатано в Цифровом типографском центре

Лицензия ЛР №020593 от 07.08.97

Санкт-Петербург, Политехническая ул., 29.

Наш мир.Очерки и эссе в стихах.

Шумилин Виктор Павлович

Литературно-художественное издание

Санкт-Петербургский государственный
политехнический университет.

Издательство Политехнического университета,.член Издательско-полиграфической ассоциации университетов России.

Адрес университета и издательства:

Подписано в печать 28.02.2006. Формат 60х84/16.
Печать цифровая. Усл. печ. л. 14. Уч.-изд. л.14.
Тираж 200 (I – 50).Заказ 318b.

Издательства Политехнического университета.

Тел.: [phone].

Тел./факс: [phone]

4. Исторический анализ понятия «детство»

Возрастная психология - это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.

Предметом возрастной психологии являются возрастная динамика психики человека, онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека, закономерности развития психических процессов.

Возрастная психология изучает возрастные особенности психических процессов, возрастные возможности усвоения знаний, ведущие факторы развития личности, возрастные изменения и т. д.

Возрастные изменения подразделяются на эволюционные, революционные и ситуационные.

К эволюционным изменениям относятся количественные и качественные преобразования, происходящие в психике человека при переходе из одной возрастной группы в другую.

Такие изменения протекают медленно, но основательно, и охватывают значительные периоды жизни, от нескольких месяцев (для младенцев) до нескольких лет (для детей более старшего возраста). Они обусловлены следующими факторами:

а) биологическим созреванием и психофизиологическим состоянием организма ребенка;

б) его местом в системе социальных отношений;

в) уровнем интеллектуального и личностного развития.

Революционные изменения осуществляются быстро, за короткий срок, они более глубоки, чем эволюционные.

Данные изменения происходят в момент кризиса возрастного развития, возникающего на рубеже возрастов между сравнительно спокойно протекающими периодами эволюционных изменений психики и поведения.

Ситуационные изменения связаны с воздействием на психику ребенка конкретной социальной ситуации. Данные изменения отражают процессы, происходящие в психике и поведении ребенка под влиянием обучения и воспитания.

Возрастные эволюционные и революционные изменения психики и поведения устойчивы, необратимы, не требуют систематического подкрепления. Они преобразуют психологию человека как личности.

Ситуационные изменения неустойчивы, обратимы и требуют закрепления в последующих упражнениях. Такие изменения направлены на преобразование частных форм поведения, знаний, умений и навыков.

Теоретической задачей возрастной психологии является изучение закономерностей психического развития в онтогенезе, установление периодов развития и причин перехода от одного периода к другому, определение возможностей развития, а также возрастных особенностей психических процессов, возрастных возможностей усвоения знаний, ведущих факторов развития личности и т. д.

Объектом изучения выступают ребенок, подросток, юноша, взрослый человек, пожилой человек.

Дата добавления: 2014-12-25