Дикція як елемент педагогічної техніки

Моделювання педагогічної ситуації: розповідь учителя

Виступи студентів в аудиторії зі своїми розповідями, запис їх на відеоплівку Головна мета роботи — аналіз ефективності використання виражальних засобів мовлення для активізації уяви, образної та асоціа­тивної пам'яті слухачів, їхніх почуттів і переживань

Заняття доцільно побудувати за такою схемою

1 Розкриття студентами своїх творчих задумів, техніки роботи над
посиленням виразності розповіді, захист своєї педагогічної думки, моти­
вація доцільності власних дій

2 Моделювання ситуацій розповіді вчителя

3 Самоаналіз розповіді в аудитора, аналіз власних почуттів, резуль
татів самоспостереження, самоконтролю Виявлення розбіжностей між
задумом і реальним виконанням розповіді, осмислення їх причин і шляхів
запобігання їм

4 Обговорення у групі виступів студентів (аналіз доцільності вико­
ристання засобів виразного мовлення, культури мови, педагогічної до­
цільності невербальної поведінки)

5 Визначення шляхів організації самостійної роботи з удосконален
ня виразності мовлення

Мета: розвиток у студентів артикуляційного апарату відпрацювання дикції, оволодіння прийомами емоційного завершення розповіді

Обладнання: записи скоромовок на магнітній плівці тексти зразків завер шального етапу розповіді таблиці дзеркальця

Опорні поняття: дикція артикуляція, артикуляційна зарядка орфоепія емоцій на завершеність розповіді

Завдання для студентів

1. Підготуватися до обговорення теоретичних положень
1 1 Дикція Значення її в педагогічній діяльності

1 2 Будова мовного апарату Органи артикуляції

1 3 Основні недоліки в дикції педагога та шляхи їх усунення

1 4 Прийоми емоційної завершеності розповіді вчителя

2. Виконати (усно) вправу 8

3. Дібрати крилатий вислів (девіз) для виголошення його напам'ять в ауди­
торії

4. Обдумати зміст і прийоми емоційного завершення розповіді, зафіксувати
найважливіші тези в зошиті, підготуватися до проведення його в аудиторії

Дата добавления: 2014-12-27