Педагогічний такт учителя-майстра на різних етапах організації бесіди

Під час індивідуальної бесіди

Моделювання фрагмента бесіди.

Розроблення змісту і форм взаємодії

Головна мета цього етапу заняття —формування вміння спосте­рігати і керувати власною увагою в процесі індивідуальної бесіди з учнем

Студентам пропонується змоделювати в аудиторії ситуацію на тему «Розмова з учнем, який систематично запізнюється на уроки» Бажано, щоб план бесіди був відпрацьований на попередньому занятті

Цю роботу слід проводити зі студентами за такою схемою

1 У процесі рольової гри застосувати прийоми керування увагою,
рекомендовані К Станіславським

2 Визначити психологічні особливості «учня» на підставі аналізу
особливостей його невербальної комунікації

3 Проаналізувати труднощі, які виникали при виконанні цього зав­
дання, під час обговорення в групі виявити їх причини та шляхи подо­
лання

Мета: осмислення сутності педагогічного такту, його функцій, особливостей поведінки тактовної людини, розвиток професійних умінь застосування ефектив­них засобів виховного впливу на учнів, стимулювання потреби в піднесенні рівня культури спілкування з учнями як важливого компонента педагогічної майстер­ності

Обладнання: плакат із висловами про педагогічний такт, схема морально-пси­хологічних якостей учителя як передумови педагогічного такту, «банк» педагогіч них ситуацій, фрагмент бесіди вчителя-майстра з учнем (опублікований в педа­гогічній літературі), відеозапис фрагмента індивідуальної бесіди з учнем у двох варіантах неефективний шлях вирішення конфлікту і розв'язання проблеми на принципах тактовної поведінки вчителя

Опорні поняття: такт, педагогічний такт, принципи педагогічного такту, мані­пулювання, педагогічний конфлікт, культура спілкування, рольове спілкування, осо-бистісно орієнтоване спілкування, тактика вчителя, «Я-висловлювання»

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорен­
ня основних теоретичних питань

1 1 Сутність понять «такт» і «педагогічний такт» 1 2 Педагогічний такт і педагогічна майстерність 1 3 Принципи педагогічного такту

1 4 Морально-психологічні якості особистості вчителя як передумова педагогіч­ного такту

1 5 Тактика вчителя в конфліктній ситуації «Я-висловлювання»

2. Виконати усно вправи, проаналізувавши запропоновані ситуації

3. Передбачити доцільність «Я-висловлювання» в індивідуальній бесіді з уч­
нем (за проблемою, яку вибрав студент) і письмово сформулювати його, дотриму­
ючись головних вимог до чистоти висловлювання

4. Виписати із щоденників учнів три зауваження класного керівника (вчите­
ля), в яких найвиразніше виявилася його тактовність

Дата добавления: 2014-12-27