Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Дорога в страну знаний»	Проводит беседу по вопросам: – Когда Буратино пошел в школу, что купил ему папа Карло? (Азбуку.) А зачем ему нужна азбука? А Буратино согласен с тем, что он очень мало знает? (Нет.) Значит, ему нужно объяснить, что первоклассник, когда приходит в школу, знает еще очень мало и ему необходимо проложить маршрут в страну знаний. А вы, ребята, смогли составить карту в страну знаний?	Отвечают на вопросы учителя	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении знаний в жизни человека; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из сказок). Регулятивные: соотносят знания с индивидуальным образовательным маршрутом	Устные ответы

Приложение табл.

III. Изучение нового материала	Презентация индивидуальных карт учащихся «Путешествие в страну знаний».     Физкультминутка (Приложение 1). Познакомить с условными обозначениями в учебнике «Окружающий мир» (с. 8)	Помогает презентовать карту «Путешествие в страну знаний», организует беседу по вопросам: – Что предстоит узнать в первом классе? Трудно было составить маршрут к знаниям? Легко ли будет пройти по этому маршруту? Кто помог вам составить карту? – Молодцы, ребята, все постарались! Все хотят учиться и получать знания! Проводит физкультминутку (повторяют 2–3 раза). Проводит беседу: – А знаете ли вы, что кроме учителей, родителей, Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи вам на пути в страну знаний встретятся и другие помощники? Давайте с ними знакомиться. Показывает условные обозначения и объясняет их смысл	Проводят презентацию своих карт «Путешествие в страну знаний».     Выполняют упражнения. Рассматривают условные обозначения, запоминают их	Индивидуальная, фронтальная   Фронтальная	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска наобходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что и кто поможет освоить новые знания; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий	Индивидуальные презентации.   Устные ответы

Окончание табл.

IV. Первичное осмысление и закрепление	Игра «Узнай меня в лицо» (Приложение 2)	Показывает условные обозначения на карточках и проверяет усвоение изученного материала в ходе игры	Отвечают на вопросы, проговаривают значение условных обозначений	Фронтальная	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер во время проведения сюжетно-ролевой игры	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.   Определить свое эмоциональное состояние с помощью индивидуальных карточек-смайликов (учебник, с. 8)	Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Что вам было интересно, а что нет? Раздает индивидуальные карточки-смайлики и объясняет задания	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке с помощью поднятой карточки-смайлика	Фронтальная   Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние на уроке Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 1

Дата добавления: 2015-04-24