Физкультминутка. Осень наступила, высохли цветы, Как красива осень,

Стихотворения

******

Осень наступила, высохли цветы, Как красива осень,

И глядят уныло голые кусты. В пестром сарафане!

Вянет и желтеет травка на лугах. В чистом небе – просинь,

Только зеленеет озимь на полях. Клен горит, как пламя.

А. Плещеев Над водой – березка

Золотою свечкой,

*** И плывут листочки

Унылая пора! Очей очарованье! Вниз по тихой речке.

Приятна мне твоя прощальная краса – Т. Шорыгина

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

А. Пушкин

Приложение 2

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки, Одна рука вверх, другая вниз,

Приступили все к зарядке. рывками менять руки.

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот, Повороты корпусом.

А потом наоборот.

Приседанья начинаем, Приседания.

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели.

А теперь за парты сели. Дети садятся на свои места

Технологическая карта урока 13
Что такое хвоинки?

Цели деятельности учителя	Формировать представления о лиственных и хвойных деревьях и их отличии друг от друга
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну; получат возможность научитьсяописывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Презентация на тему «Что такое хвоинки?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1117

Дата добавления: 2015-04-24