Методические указания для преподавателей

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Наиболее предпочтительные методы обучения: лекции, семинары, практическая и самостоятельная работы. Лабораторных работ нет.

Лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию, а также учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах.

Программа дисциплины предполагает проведение семинаров.

Главная и определяющая особенность семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

Выполнение практических преследует цель формирования умений, связанных с управлением персоналом на предприятии.

При подведении итогов семинара (практической работы) используются следующие критерии (показатели) оценки ответов (содержания):

- полнота и конкретность;

- последовательность и логика изложения;

- связь теоретических положений с практикой;

-обоснованность и доказательность излагаемых положений;

- наличие качественных и количественных показателей;

- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

- уровень культуры речи;

- использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара (практической работы) рекомендуется дать оценку всего занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

- качество подготовки;

- степень усвоения знаний;

- активность;

- положительные стороны в работе студентов;

- ценные и конструктивные предложения;

- недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

Самостоятельная работа включает изучение и конспектирование нормативно-правовой базы, анализ Интернет-ресурсов, выполнение практических работ, подготовку к семинарам и экзамену. Темы, виды и содержание самостоятельной работы должны содержаться в методических рекомендациях для студентов и доводиться до сведения студентов в начале семестра.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

Дата добавления: 2015-04-29