Розвиток, виховання і формування особистості

Логіка і методика педагогічних досліджень

Фіцула М. М.

Предмет і завдання педагогіки

Педагогіка як наука,

її становлення і розвиток

Предмет і основні категорії педагогіки 17

Система педагогічних наук.

Зв'язок педагогіки з іншими науками.

Завдання педагогіки 21

Напрями, течії зарубіжної педагогіки 24

Рецензенти:

доктор педагогічних наук,

професор, член-кореспондент АПН України Б. М. Ступарик;

доктор педагогічних наук, професор А. В. Вихрущ

Ф 66 Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. — К.: Видавничий центр «Академія», 2002. — 528 с. (Альма-матер).

© М.М. Фіцула. 2001 © ВЦ «Академія»,

ISBN 966-580-104-Х

оригінал-макет, 2001 © Обкладинка

В.М. Штогрина, 2001

Наукові дослідження — шлях до розв'язання проблем педагогіки Методологія педагогіки Методи науково-педагогічного

дослідження

Етапи педагогічного дослідження

Процес розвитку і формування

особистості

Спадковість і розвиток

Вплив середовища на розвиток

і формування особистості

Розвиток і виховання

28 29

30 39

44 51

53 56

Діяльність як чинник розвитку
особистості 58

Зарубіжні теорії розвитку особистості 59

1.4. Мета виховання

Поняття мети виховання 62

Завдання основних напрямів

всебічного розвитку особистості G7

Зарубіжна педагогіка

про мету виховання 73

2.Теорія 2.1. Суть процесу навчання

освіти Поняття дидактики 75

і навчання Процес навчання 78

(дидактика) Функції процесу навчання 80

Структура діяльності вчителя
в навчальному процесі 85

Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів 86

2.2. Зміст освіти

в національній школі

Поняття змісту освіти 91

Характеристика навчальних планів,
програм і підручників 94

Взаємозв'язок загальної,

політехнічної та професійної освіти 100
Зміст освіти зарубіжної школи 106

2.3. Закономірності

та принципи навчання

Закономірності навчання 108

Характеристика основних принципів
навчання 110

2.4. Методи і засоби навчання
Поняття методів навчання
та їх класифікація 118

Методи організації та здійснення

навчально-пізнавальної діяльності 120

Методи стимулювання навчальної
діяльності учнів 129

Методи контролю

і самоконтролю у навчанні 133

Засоби навчання.

Використання комп'ютерної техніки
у навчанні 140

Вибір методів навчання 143

2.5. Види і форми

організації навчання

Види навчання 147

Поняття про форми

організації навчання 155

Урок як основна форма

організації навчання 158

Підготовка вчителя до уроку 168

Позаурочні форми навчання 171

Пошуки ефективних форм навчання

в зарубіжній школі 186

2.6. Контроль за навчально-
пізнавальною діяльністю

Суть і основні види контролю
успішності учнів 188

Оцінка результатів навчально-
пізнавальної діяльності учнів 193
Зарубіжна практика контролю
успішності учнів 200

2.7. Вибрані проблеми дидактики

Диференційоване навчання в школі 202
Проблема навчання обдарованих дітей 206
Неуспішність учнів
і шляхи її подолання 209

3. Теорія 3.1. Суть процесу виховання

виховання Процес виховання, його специфіка,

компоненти і рушійні сили 214

Етапи процесу виховання.
Управління процесом виховання 218

Самовиховання: суть, умови,
етапи, прийоми 221

Перевиховання:

суть, функції, етапи, принципи
Результати процесу виховання 229

Шляхи підвищення ефективності
процесу виховання 231

3.2. Основні закономірності та принципи виховання

Основні закономірності процесу
виховання 235

Характеристика принципів виховання 236

3.3. Основнінапрями виховання

Розумове виховання 242

Формування наукового світогляду 245

Моральне виховання 249
Статеве виховання і підготовка

до сімейного життя 254
Виховання свідомої дисципліни,
почуття обов'язку та відповідальності 260

Правове виховання 265
Виховання несприйнятливості

до наркогенних речовин 273

Екологічне виховання 276

Трудове виховання 278

Економічне виховання 284

Профорієнтаційна робота в школі 289

Естетичне виховання учнів 293

Фізичне виховання 297

Зміст виховання в зарубіжній школі 303

3.4. Загальні методи виховання

Поняття методу та прийому виховання 307

Характеристика основних груп

методів виховання 309

3.5. Організаційні форми
виховної роботи

Поняття позакласної

та позашкільної виховної роботи 333

Масові, групові та індивідуальні

форми виховної роботи 335

Позашкільні навчально-виховні

заклади 343

3.6. Виховання
учнівського колективу

347 350 354 360

Поняття колективу: суть, ознаки, функції, структура Шляхи згуртування колективу Органи учнівського самоврядування Виховний вплив колективу

3.7. Спільна виховна робота
школи, сім'ї та громадськості

365 370

Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім'ї Шляхи підвищення педагогічних знань батьків

Види й методи роботи з батьками учнів 374

Залучення громадськості

до виховання дітей.

Церква і виховання

підростаючого покоління 378

Дитячі та юнацькі організації 382

3.8. Робота класного керівника

Завдання і функції класного керівника 389 Планування роботи класного керівника 392

4. Школознавство

4.1. Наукові засади

внутрішкільного управління

Принципи управління освітою 395

Органи освіти: їх функції та структура 397
Керівництво навчально-виховною
роботою школи 399

Планування роботи школи 403

Особливості внутрішкільного контролю 409

4.2. Методична робота в школі

Роль методичної роботи в підвищенні
рівня професійної підготовки вчителя 414
Основні форми
методичної роботи в школі 416

4.3. Вивчення, узагальнення і поширення
передового педагогічного досвіду.
Впровадження досягнень педагогічної
науки в шкільну практику

Поняття передового

педагогічного досвіду 423

Вивчення, узагальнення і поширення

передового педагогічного досвіду 425

Втілення досягнень педагогічної науки

в шкільну практику 430

Наукова організація педагогічної праці 433

5. З історії 5.1. Педагогіка давнього світу

педагогіки Виховання у первісному суспільстві 436

Виховання і навчання в країнах
Давнього Сходу 441

Виховання і навчання

у Давній Греції та Римі 443

Елементи педагогіки у філософських
системах давнього світу 446

Дата добавления: 2015-03-29