Жается в сон

Центров,

Лишь непродолжительное время.

Кисло-молочных смесей и т.д.)

Связь ЦНС р-ка, коры головного мозга, ответственной за психические функции, осуществляется посредством сигналов, идущих от органов чувств.

Органы чувств функционируют ещё не полноценно:

- достаточно хорошо развит вкус ребёнка (может отличить сладкое молоко от

- хорошо развито осязание; прикосновение к губам вызывает сосательные движения

- боль воспринимает сразу же

- хуже развито обоняние

- а также зрение и слух, хотя р-к видит и слышит, но восприятия эти не чёткие

Так как кора головного мозга у новорождённых развита недостаточно, регуляция всех жизненных функций происходит на более низком уровне, т.е. подкорковыми центрами, вегетативной нервной системой, на уровне безусловных рефлексов

У новорождённых имеются безусловные рефлексы:

- сосательный, глотательный, мигательный, кашлевой, чихательный, хватательный, ползания и др.

- Условные рефлексы ещё отсутствуют, хотя кора головного мозга уже готова к выра- ботке их,

- но образование условных рефлексов ограничено, так как новорождённый большую часть суток спит

- в состоянии бодрствования р-к находится

- внешние раздражители для ребёнка являют-

ся сверхсильными, поэтому

* ЦНС быстро утомляется,

* понижается возбудимость нервных

* развивается торможение и ребёнок погру –

В последующем начинают образовываться ряд условных рефлексов со всех анализаторов – зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания, а безусловные рефлексы, часть из них, начинают исчезать.

- Это свидетельствует о том, что начинает функционировать кора головного мозга.

Условные рефлексы, которые появляются первыми – довольно простые:

- рефлекс на покачивание, в последующем не прекратит плакать, пока не покачаешь

- рефлекс на положение тела под грудью – ребёнок успокаивается

- рефлекс на взятие на руки и т.д.

* Условные рефлексы – это связи с внешней средой,

* это навыки, различные привычки, правильное поведение р-ка, аккуратный приём пищи, правила личной гигиены и т.д.

* В последующем эти условные рефлексы сохраняются на длительное время, часто на всю жизнь. Приучил мыть руки перед едой, и в последующем всегда это будет делать, приучил девочку подмываться и каждый день менять трусики – так будет делать и будучи взрослой и т.д.

На протяжении первых полутора лет формируется и вторая сигнальная система – речь р-ка. Развитие речи происходит постепенно:

- с 3-х месяцев – гулит,

- в 6 – начинает произносить слоги,

- к 1 году - 5-10 слов,

- в 2 года словарный состав из 200 слов,

- на 2-3 году развивается связная речь.

Процесс нервно-психического развития неравномерен. На каждом возрастном этапе есть свои ведущие линии развития. Зная эти линии, можно воздействовать на соответствующие психические процессы и навыки, именно на те, которые должны развиваться в данный период и которые позже уже трудно будет сформировать.

Напр. В 8-9 м-цев должен пользоваться ложкой – надо дать её в это время,

в 7 – ползает, надо обеспечить ползание,

в 4 – захватывает висящие перед грудью игрушки, надо повесить их в это время и т.д.

На 1-м году таких ведущих линий 8, на 2-м – 6, на 3-м – 5.

Это:

Дата добавления: 2015-05-06