ІІІ. Практична частина 1 страница

Анкета

1. Твій вік – років

2. Стать.

3. Ти палиш? – так; - ні.

4. Якщо ти палиш, то який стаж твого паління?

5. Якщо ти палиш то причиною цього є:

- це модно;

- мої друзі всі палять;

- сигарети надають відчуття розслабленості;

6. Чи збираєшся ти кидати палити?

- так

- ні

- не знаю

- сьогодні

- завтра

7. Які із перелічених алкогольних напоїв ти вже спробував:

- ніяких

- пиво

- слабоалкогольні напої

- вино

- горілку

8. Якщо ти вживав алкогольні напої, то робив це тому що:

- спиртні напої вживають мої друзі

- у мене покращується настрій

- алкоголь спосіб втекти від проблем

9. Чи зможеш ти відмовитися від алкоголю?

- так

- ні

- не знаю

- на дискотеці з алкоголем веселіше

10. Як ти відносишся до вживання наркотиків?

- вважаю, що це модно

- хочу спробувати, щоб дізнатися, що це таке

- це небезпечно для життя та здоров’я

11.. СНІД – це:

- не знаю що це

- небезпечне захворювання

- не небезпечне захворювання

12. СНІДом можна заразитися:

- повітряно-крапельним шляхом

- руко потискуванням

- статевим шляхом

- при користування загальним гребінцем

13. Чи збираєшся ти відмовитися від шкідливих звичок та вести здоровий спосіб життя?

- так

- ні

- я подумаю

- відмовляюсь від шкідливих звичок та веду пропаганду здорового способу життя.

Розробка та практична

реалізація моделі школи проектної діяльності як системи організації виховного процесу, в основі якої лежить розвиток життєвої компетентності особистості

Колектив нашого навчального закладу чітко визначив і затвердив мету школи – «Навчити жити». Тому кожен класний керівник розуміє: щоб створити середовище розвитку і становлення особистості школяра, знань, умінь і навичок у традиційному розумінні не досить, необхідне їх спрямування на життєві компетенції, які б дали можливість випускнику самореалізуватись у цьому складному і мінливому світі. Реалізувати цю мету можна лише у випадку використання інноваційних технологій. Однією з них є проектна діяльність школярів. Цю педагогічну технологію обговорюють на кожному освітянському форумі.

Винайдений на початку минулого століття, метод проектів сьогодні найпопулярніший в інноваційній педагогіці. Проектна робота стала однією з основних методик. Її використовують найпрестижніші приватні школи. Проектування стало обов’язковою складовою системи виховання сучасної освіти. З нового навчального року у нашому закладі започаткована система виховної роботи, основою якої є проектна діяльність школяра.

Для ефективного функціонування проектів необхідно дотримуватися певних вимог. Соціально активна та духовно багата творча особистість учня формується в процесі безпосередньої участі у навчально-виховних заходах, що здійснюються на уроках учителем, а в позаурочний час – класними керівниками, вихователями, батьками, громадськістю. Такі заходи надзвичайно багатопланові, всеохоплюючі. Тому перша вимога до них – вони мають спиратися на знання, здобуті на уроках, поглиблювати та розширювати їх.

Друга вимога – виховні заходи повинні логічно продовжувати урочну роботу, мати певну систему, враховувати принцип послідовності, наступності, вікові та індивідуальні особливості дітей, їхні інтереси та бажання.

Третя вимога – заходи мають бути доступними, цікавими, емоційно насиченими, щоб у процесі їх проведення розвивалися учнівська творчість, самостійна ініціатива, самовираження, щоб кожна дитина отримувала від участі в них задоволення і насолоду.

Проектна система виховання нашої школи вміщує 6 проектів.

Цільовий творчий проект №1 /І чв./

«Школа. Клас. Я»

/міжособистісне спілкування/

Мета: спрямування зусилля на розвиток організаторських здібностей, вміння дітей відстоювати свою точку зору, формувати світогляд, прагнення змінити своє життя на краще, згуртування однодумців навколо спільної справи.

Ця програма дозволяє кожній дитині реалізувати себе, віднайти тих, хто йде попереду і здатний повести за собою інших.

Цільовий творчий проект №2 /І чв./

«Всесвіт і я»

/екологічна культура школяра/

Мета: формування знань про сучасні екології, розуміння кожним учнем найголовнішої проблеми людства – проблеми виживання, яка стосується не лише людей, а й кожної живої істоти. Виховання любові і бережливого ставлення до природи рідного краю.

Цільовий творчий проект №3 /ІІ чв./

«Право і закон. Здорове життя»

Мета: формування свідомого та відповідального ставлення кожної дитини до питань особистої та колективної безпеки; пропаганда фізичної культури і спорту; проведення індивідуальних, гуртових та масових заходів, підготовка організаторів, лідерів програми, розвиток потреби в учнів здорового способу життя.

Цільовий творчий проект №4 /ІІІ чв./

«Скарби моєї душі. Творча особистість»

/ виховання гуманної особистості, розвиток свідомого прагнення до творчості/

Мета: формування моральної особистості (доброти, взаєморозуміння, милосердя, віри у творчі можливості людини, терпимості до людей, культури спілкування, культивування інтелігентності).

Цільовий творчий проект №5 /ІІІ чв./

«Мій край, мій дім»

/ національне виховання /

Мета: формування національної свідомості і людської гідності, гордості за свою Батьківщину, школу, продовження роботи щодо вивчення, збереження і примноження традицій і звичаїв українського народу.

Цільовий творчий проект №6 /ІV чв./

«Цивільний господар»

/ забезпечення духовної єдності поколінь /

Мета: вивчення дітьми свого родоводу, родинних традицій і свят, виховання поваги та любові до своїх батьків, рідних, друзів; формування творчої працелюбної особистості.

Мета творчих проектів:

сприяти формуванню інтелектуальних, спеціальних і загальнокультурних знань, умінь учнів;

сприяти розвитку ініціативності, навичок співробітництва;

сприяти розвитку логічного мислення;

навчити бачити проблеми і вміти приймати рішення;

формувати вміння отримувати і використовувати інформацію;

розвивати навички самостійного планування, самоосвіти, комунікабельності.

Основною вимогою технології проектування є конкретний, «відчутний» результат діяльності: доповідь у відповідних службах, випуск альманаху (газети), низка заходів, серія репортажів тощо.

Уміння використовувати метод проектів – це показник високої кваліфікації вчителя його прогресивної методики виховання та розвитку учнів.

Ми впевнені: школа має бути не підготовкою до життя, школа має бути життям. На наш погляд, досягнути цього можна, створюючи інтерактивне середовище виховання, використовуючи парні, групові, колективні форми діяльності (метод проектів тощо).

Якщо вся діяльність здійснюватиметься як колективна, творча та особистісно значуща, обрана за бажанням, із формуванням певних міжособистісних взаємин, це сприятиме становленню та розвитку життєтворчого спрямування особистості. Л.Толстой писав: «Якщо учень у школі не навчився сам нічого творити», то і в житті він завжди тільки наслідуватиме, копіюватиме».

Замість висновку

«Підійдіть до краю»,

«Ми не можемо. Ми боїмося».

«Підійдіть до краю»,

«Ми не можемо. Ми впадемо».

«Підійдіть до краю».

І вони підійшли,

І він штовхнув їх,

І вони полетіли.

Тема: їжа корисна для здоров’я. Народні традиції харчування.

Учитель 2-Б класу

Скадовської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2

Чернітенко Світлана Іванівна

Мета: Ознайомити учнів із народними традиціями

харчування,вчити учнів слідкувати за своїм здоров’ям, вживати корисну

їжу, розвивати зв’язне мислення, виховувати бережне відношення до

здоров’я.

Методично-дидактичне забезпечення: ілюстрації, підручники,

зошити.

Хід уроку

І. Актуалізація чуттєвого досвіду

Гра «Мікрофон»

- Від чого залежить здоров’я людини?

- Яке харчування вважається повноцінним?

- Що любите їсти?

ІІ. Повідомлення теми та мети. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні ми з вами відкриємо «Скарбничку мудрості», яка

ознайомить нас із планом уроку (Учні беруть із шкатулки листочки, на

яких надруковано прислів’я, які розміщуємо на дошці по порядку)

1. Млин меле водою, а чоловік живе їдою.

2. Борщ та каша – їжа наша.

3. Не гарна хата вуглами, а гарна пирогами.190 ШКОЛА СПРИЯННЯ

ЗДОРОВ’Ю СКАДОВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №2

4. Без їжі і віл не потягне.

5. Хліб над усією їжею пан.

6. Вареники – Божі хваленики: всяке хвале та не всяке варе.

7. Дома їж, що хочеш, а в гостях, що дають.

- Як ви думаєте, про що мова буде йти на уроці?

- Про що на вашу думку, ви дізнаєтесь на уроці?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя

- Щоб рости, бігати й стрибати...

- Щоб рости, бігати й стрибати необхідна енергія. Звідки вона

береться?

(Відповіді учнів)

Енергія виробляється організмом людини з їжі. Вона є джерелом

енергії, як пальне для двигуна автомобіля, літака чи ракети. Разом з тим,

завдяки їжі, наш організм пітримує постійну температуру. Дотримуйся

вимог харчування. Їж 4-5 разів на день: сніданок, другий сніданок,обід,

полуденок, вечеря. Керуйся правилами «Сніданок з’їж сам, обід розділи з

другом, а вечерю віддай ворогові.

2. Бесіда – обговорення.

- Чи зрозуміли ви прислів’я?

- Скільки разів на день потрібно приймати їжу?

3. А зараз ми з вами уявно повернемося в минуле. В час, коли

українці споживали екологічну чисту їжу. Давайте заглянемо в

«споживчий кошик». Що ж любили наші предки? 191 ШКОЛА СПРИЯННЯ

ЗДОРОВ’Ю СКАДОВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №2

(У кошику таблички з надписом: вареники, галушки, гречаники,

сочники, шулики, потапці, млинчики. Учні дістають таблички і

зачитують назву)

- Кажуть у народі «Борщ та каша – їжа наша». А яка ваша

улюблена їжа? (Учні називають)

- Давайте уявимо,що ви зараз нею смакуєте. Приємно? То ж

створимо собі ще кращий настрій. (Гра «Оплески»)

4. Робота в зошитах (ст. 15)

5. Бесіда обговорення.

- Яка страва у вашій родині улюблена?

- Хто її готує?

- Чим відрізняється їжа у святкові дні від щоденного меню?

- Як ви розумієте прислів’я «Не гарна хата вуглами, а гарна

пирогами»? (Відповіді учнів)

6. Гра Навчаючи – учусь»

- Я пропоную зараз попрацювати в групах. Лідери кожної з груп

візьміть завдання.

Прочитайте інформацію і розкажіть її кожній группі.

7. Бесіда – обговорення.

- Чим багата традиційна укаїнська кухня?

- Що їли в щоденному побуті?

- Яку страву полюбили козаки?

- А для чого на вашу думку потрібно їсти?

8. Гра «Мозковий штурм»192 ШКОЛА СПРИЯННЯ

ЗДОРОВ’Ю СКАДОВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №2

(Створюємо павутинку «Для чого треба їсти?)

9. Робота в парах

- А зараз подумайте над змістом прислів’я «Хліб – над усією їжею

пан» (Учні працюють в парах. Які пари справляються з завданням

першими, ті й відповідають)

10. Вправа «Малюємо очима»

- Діти, подивіться, який гарний коровай на малюнку. Обведіть

його контури очима, намалюйте його уявно.

ІV. Закріплення, усвідомлення, систематизація знань, умінь,

навичок.

1. Робота з підручником: прочитати і запам’ятати правила

повноцінного харчування.

2. Гість уроку

- А зараз я запропоную до розмови нашу гостю, маму Домницької

Анастасії Ольгу Василівну, яка підтвердить наше прислів’я, що

«Вареники – Божі хваленики: всяке хвале, та не всяке варе». Ольга

Василівна розповість вам про улюблену їжу сім’ї Насті та як її готують

(Розповідь мами).

3. Гра «Звана вечеря»

- Щоб стати гостем Ольги Василівни й Насті та прийти на «звану

вечерю», вам треба на картках позначити чим корисно вечеряти (Учні

відмічають на картках правильні відповіді)

- Звірте свої відповіді з відповідями на дошці. Хто справився з

завданням, того запрошуємо до вареників, які приготувала Настина мама. 193 ШКОЛА СПРИЯННЯ

ЗДОРОВ’Ю СКАДОВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №2

Але спочатку, щоб у вас розгорівся апетит, прошу виконати прислів’я

«Чим довше жуєш, тим більше проживеш»

4. Гра «Смачного»

- До гри запрошуємо Настю і Сашка. Завдання: хто повільніше

з’їсть вареники?

5. Бесіда – обговорення:

- Смачні вареники?

- А кому захотілося їсти? Чому?

- Всі готові на гостину? (Діти пригощаються варениками)

- Чи згодні ви з прислів’ям «Дома їж, що хочеш, а в гостях що

дають»?

V. Підсумок уроку

- Про що дізналися на уроці?

- Відмітьте, будь ласка, на малюнку, який настрій у вас від цього

уроку.194 ШКОЛА СПРИЯННЯ

ЗДОРОВ’Ю СКАДОВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ

ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №2

ГОДИНА СПІЛКУВАННЯ "ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ"

виховної години

«Здоровий спосіб життя».

Мета виховної години:

ознайомити учнів з негативними наслідками вживання наркотиків, алкоголю, тютюну

та з причинами зараження вірусом СНІД;

формувати уявлення молоді про здоровий спосіб життя;

показати негативний вплив нікотину, алкоголю, наркотиків на організм людини;

сприяти попередженню шкідливих звичок;

виховувати в учнів відповідальне ставлення до свого здоров’я.

Актуальність теми: Сьогодні гостро постає питання про здоров’я підростаючого

покоління. Ситуація зі споживанням тютюну, наркотиків серед молоді продовжує

залишатися дуже складною. За останніми даними вона просто катастрофічна. Результати

численних досліджень показують існування стійкої тенденції до значного і постійного

зростання вживання цих шкідливих речовин молоддю. Місця масової розваги молоді на

сьогодні є основними місцями поширення наркотиків, цигарок та алкоголю. Незважаючи на

те, що в останні роки робота з підлітками по профілактиці суттєво активізувалася, дефіцит

знань в учнів про наслідки і конкретні кроки протистояння цих згубних звичок залишається

значним. Разовими бесідами підвищити рівень соціально-психологічної компетенції учнів

неможливо. Тому ми вважаємо, що проводити цю роботу необхідно регулярно.

Завдання виховної години:

підвищити рівень усвідомленості учнів про шкідливий вплив на організм людини

наркотиків, тютюну та алкоголю;

заохочувати учнів до здорового способу життя, спонукати до занять спортом.

Форма проведення: бесіда з елементами розповіді та демонстрація слайдів.

Обладнання: комп’ютер, телевізійна панель, магнітно – маркерна дошка, плакати,

презентація.

Етапи проведення виховної години:

І Вступне слово класного керівника та майстра виробничого навчання.(2 хв.)

ІІ Основна частина (40 хв.)

Виступи майстра виробничого навчання та класного керівника з інформацією. (10 хв.)

Відповіді учнів на задані запитання (супроводжуються презентацією). (15 хв.)

Гра «Брейн – ринг» про тютюнопаління. (7 хв.)4

Робота учнів у групах по обговоренню питань. (8 хв.)

ІІІ Підведення підсумків. (3 хв.)

Хід виховної години:

І. Вступне слово

Майстер в/н: Добрий день!

Тема нашої сьогоднішньої виховної години «Здоровий спосіб життя».(Слайд 1)

Природа створила все, щоб людина була щасливою. Яскраве сонце, чисту воду,

чарівні весняні квіти, хвилі достиглого жита, тьохкання соловейка у лузі… і нас людей –

сильних, здорових, розумних. І в цьому бутті кожній людині доводиться вибирати, адже, з

рештою вона має на це право.

Життя заставляло і вас робити вибір: що одягти на вечірку, дискотеку, з ким

зустрічати Новий рік, закінчувати розпочату справу чи далі її продовжувати, тощо. А

зроблений вибір буде правильним, якщо усвідомити кожному: хто Я є, ким хотів би стати у

житті, що слід зробити, щоб досягти цього.

І на сьогоднішній зустрічі хочеться, щоб в

ви зробили свій власний вибір щодо

здорового способу життя, адже саме він робить людину вільною і незалежною, дає їй сили і

натхнення в усіх її справах і починаннях.

Кожен з вас проаналізує цю інформацію. Який буде висновок, ми взнаємо у кінці

виховної години.

Класний керівник: Але перш ніж розпочати виховну годину, я хочу подивитись який

настрій у кожного з вас. Перед вами два квадратики кольорового паперу. Виберіть один з

них і покажіть мені.

(Учні самостійно вибирають свій улюблений колір, а класний керівник коментує символіку

кольорів).

Зелений – спокій.

Червоний – тривога. (Слайд 2)5

Отож, розпочинаємо виховну годину «Здоровий спосіб життя».

ІІ. Основна частина

Майстер в/н: Окремим учням були задані пошукові завдання. Вони розповідатимуть

нам про здоровий спосіб життя, шкоду паління на організм людини, вплив алкоголю,

наркотиків та ін.

А скажіть мені будь – ласка що таке здоровий спосіб життя?

Учень 1: Це такий спосіб життя, який зберігає і покращує здоров’я.

Під здоровим способом життя розуміється оптимальний режим навчання, роботи чи

відпочинку, збалансоване харчування, достатня рухова активність, дотримання правил

особистої гігієни, загартовування, відсутність згубних звичок, любов до людей, позитивне

сприйняття життя. Здоровий спосіб життя дозволяє бути до старості здоровим психічно,

морально і фізично. (Слайд 3)

Класний керівник: Що означає бути здоровою людиною?

За визначенням Всесвітньої Організації Охорони здоров'я, під здоров'ям людини

розуміють "стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не тільки

відсутність хвороби". Якщо тіло здорове, але немає відчуття радості і повноти життя, то це

вже хвороба. На життєвому шляху людина взаємодіє з природою безперервно: дихає,

контактує з людьми, пересувається, випромінює і поглинає енергію, впливає на навколишнє

середовище. Більшість сьогоднішніх учених визначають поняття здоров'я як здатність

людини до оптимального функціонування в навколишньому середовищі.6

Відомо, що 50 відсотків смерті припадає на 10 найбільш поширених хвороб, які

зумовлені палінням, вживанням алкоголю і наркотиків. Звідси випливає, що здоров’я

людини, тривалість її життя, творче довголіття багато в чому залежить від самої людини.

Гляньте навкруги, яка прекрасна земля, як добре нам жити. Задумайтесь, чи потрібно

нам щось змінити в гіршу сторону? Чи хочете ви серйозно захворіти, адже паління,

алкоголізм, наркоманія – це серйозні хвороби, лікуються інколи багато років, чи хочете сліз

своєї мами? Так, це зло принесе багато сліз і страждань нашим рідним.

Майстер в/н: Сьогодні ми поведемо нелегку розмову про підступних ворогів –

тютюн, алкоголь, наркотики.

Почнемо з шкідливої звички багатьох людей – паління. (Слайд 4)

Паління –одна з найбільш розповсюджених

звичок, яка роками була прийнята суспільством, але

тепер відомо, що це – яд, вбивця!

Саме паління – це єдина причина смерті, якій

можна запобігти. За даними незалежних

соціологічних досліджень, в Україні курять більше

половини чоловіків, 30% жінок, 40% дітей та

підлітків. З 1950 року вбито 62 млн. чоловік

палінням і це є більші жертви ніж у другій світовій війні.

Класний керівник: Як саме тютюн завоював весь світ?

Куріння тютюну має майже 500-річну історію. Відкриття Христофором Колумбом в

1492 році Америки пов’язано з відкриттям європейцями багатьох нових для них рослин,

серед яких був і тютюн. Незважаючи на заборону великого мореплавця, деякі з його моряків

таємно привезли листя та насіння тютюну в Європу. Згодом воно потрапило до сусідніх

європейських країн, і в період Великих географічних відкриттів морськими і караванними

шляхами його доставляли практично в усі куточки земної кулі.

Швидкому поширенню тютюну сприяла його дивовижна властивість виробляти в

людини потяг до паління, який дуже важко перебороти. Цій рослині приписували незвичайні

якості.

Наприклад, вважалося, що тютюн цілющий, його дим відганяє хвороби, злих духів

тощо. Це зілля вважали стимулюючим і заспокійливим засобом, його листя використовували

як лікувальну речовину.

Куріння тютюну, а також застосування його як ліків (у вигляді настоїв, екстрактів,

пілюль) часто спричиняло тяжкі отруєння, що нерідко закінчувалися смертю. Це змушувало

уряди різних країн вести боротьбу з курінням. У ряді країн застосовували досить жорстку 7

кару за використання тютюну. Наприклад, в Італії тютюн оголосили «забавкою диявола».

Римські папи навіть пропонували відлучати від церкви тих, хто нюхав або курив тютюн. Для

науки потомству п’ятьох ченців, що піймалися на курінні, замурували живцем у

монастирській стіні.

В Англії, за указом Єлизавети 1, курців прирівнювали до злодіїв і водили вулицями з

мотузкою на шиї. У Росії цар Михайло Федорович, дід Петра, звинувачених у курінні

вперше, карав 60 ударами палиць по ступнях, удруге – відрізали ніс або вуха.

Після спустошливої пожежі у Москві у 1634 році, причиною якої було куріння, його

заборонили під страхом смертної кари.

І все ж через півстоліття у 1697 році за царювання Петра 1 в Росії дозволено торгівлю

тютюном. Петро 1 сам став запеклим курцем і дозволив вільно ввозити тютюн з-за кордону,

наклавши на нього високе мито.

Ось так широкою ходою тютюн завоював увесь світ.

Майстер в/н: Що містить в собі цигарка?

Учень 2: У тютюновому димі міститься біля 4000 хімічних компонентів, такі як нікотин;

смоли; подразнювальні засоби, які негативно впливають на організм людини. (Слайд 5)

Майстер в/н: Яку шкоду організму приносить паління?

Учень 3: Споживання тютюну сильно впливає на стан здоров’я людини. Негативний вплив,

як наслідок різкого звуження кровоносних судин і збільшення рівня адреналіну в крові,

полягає у збільшенні частоти серцевих скорочень, підвищенні артеріального тиску,

уповільненні периферичного кровообігу, що спричиняє зниження температури верхніх і

нижніх кінцівок. Нікотин як такий, не відіграє

провідної ролі у розвитку захворювань, однак з ним

пов’язано виникнення залежності від нікотину, яка

підтримує споживання тютюну і перешкоджає відмові

від куріння. (Слайд 6)

Смертність від серцево-судинних захворювань

серед курців у два рази вища, ніж серед тих, хто не 8

курить. Куріння зумовлює смертність від ішемічної хвороби серця на 30-40%.

Куріння спричиняє 30% усіх випадків смерті від онкологічних захворювань і 90% усіх

випадків захворювання на рак легенів.

Куріння жінок під час вагітності спричиняє не тільки збільшення частоти ускладнень

вагітності і випадків внутріутробної смерті плода, зростання ризику викиднів і зниження

маси тіла новонароджених, але й позначається на здоров’ї дитини протягом перших 7-9 років

життя, відставання психічного і фізичного розвитку.

Кумулятивним впливом хронічної тютюнової інтоксикації є зменшення очікуваної

тривалості життя: 35-річна жінка, котра курить, проживе на п’ять років менше, а 35-річний

чоловік, що курить, – на сім років менше, ніж їх однолітки, які не курять.

Класний керівник: Чому ж люди палять?

Учень 4: Молоді люди вважають, що виглядають дорослішими, коли тримають

цигарку.

Деякі курці культивують цю звичку, щоб схуднути, замінюючи їжу цигаркою.

Іноді стрес штовхає людей до цієї звички.

Люди курять, щоб заспокоїтися, компенсувати невдачу, нудьгу чи незадоволення. (Слайд 7)

Класний керівник: У нас в країні починають палити діти в віці від 10 до 17 років. Ця

цифра зростає з кожним роком, так за останні 15 років число паліїв зросло вдвічі.

Приблизно 16% підлітків сигаретами ще тільки «бавляться», палять рідко, 12% вже

втягнулись та стали заядлими паліями. «Епідемія»

паління кожного року забирає 120 тисяч українців,

але кожного року їх місця поповнюються новими

курцями з числа молоді.

(Слайд 8)

Курці зазвичай обманюють себе, кажучи, що

куріння не так вже й шкідливе, але сумна статистика

захворювань та смертей говорить протилежне. Дим, 9

який вони вдихають містить багато шкідливих речовин, тому курці завжди страждають від

дефектів дихальних шляхів, гастритів, серцево-судинних захворювань.

Майстер в/н: А що ви знаєте про паління, ми спробуємо визначити шляхом

проведення гри «Брейн – ринга».

Пояснення до гри. У вас буде не одна команда, а дві. Я задаватиму вам запитання і

три варіанти відповідей. Вам необхідно за 5 секунд вибрати правильну відповідь. Капітан

команди піднімає карточку з номером вашої відповіді. За кожну правильну відповідь

команда отримує зірочку. Та команда виграє, яка набере найбільшу кількість зірочок.

Коли, ким і звідки був вперше завезений тютюн в Європу?

1. В ХVІ ст. іспанцями з Америки.

2. В ХVІ ст.китайцями.

3. В ХVІІІ ст.англійцями з Індії.

При якому царі тютюн вперше з’явився в Росії?

1. При Івані Грозному.

2. При Катерині ІІ.

3. При Петру І.

Який російський цар ввів заборону на паління?

1. Олексій Михайлович.

2. Петро І.

3. Катерина ІІ.

Чи існує цигарка, яка не приносить зло людині?

1. Цигарка з фільтром.

2. Цигарка з низьким вмістом нікотину та смоли.

3. Немає.

Що таке пасивне куріння?

1. Знаходження в приміщенні, де палять.

2. Коли палиш «за компанію».

3. Коли не затягуєшся цигаркою.

Як впливає паління на роботу серця?

1. Гальмує роботу серця.

2. Заставляє частіше битися.

3. Не впливає на його роботу.

Яке захворювання вважається найбільш пов’язане з палінням?

1. Алергія.

2. Рак легень.10

3. Гастрит.

Чи залежить можливість залишити палити від стажу паління?

1. Стаж не має значення.

2. Чим більше палиш, тим важче залишити палити.

3. Чим довше палиш, тим легше залишити палити.

Підрахуйте кількість зірочок. Команді переможцю наші овації.

Майстер в/н: А зараз, поговоримо про алкоголь. (Слайд 9)

Як ви вважаєте алкоголь - це добро чи зло?

Очікується відповідь учнів.

Майстер в/н: Кожний в більшій чи меншій мірі знає про його споживання: п'ють

знайомі, батьки, однолітки. Хто більше, хто менше. Батьки намагаються не дозволяти

споживати алкогольні напої дітям. Їх рекламують і тут же пишуть, що це шкодить здоров'ю.

Спирт для медицини, спирт для парфумерії, спирт в побуті і житті. То де ж правда? Ось

давайте спробуємо вияснити істину.

Майстер в/н: Що ви знаєте про історію виникнення алкогольних напоїв?

Учень 5: З давніх-давен алкоголь називають викрадачем розуму. Про п’янкі

властивості спиртних виробів люди знали ще близько 10 тисяч років тому.

Відомий мандрівник Міклухо Маклай спостерігав за папуасами Нової Гвінеї, які не

вміли ще добувати вогонь, але вже володіли прийомами виготовлення хмільних напоїв.

Історія не зберегла для нащадків ім’я першої людини, яка відкрила світу алкоголь.

Але ті, хто відкрили спирт, напевне, були настільки вражені його надзвичайними

властивостями, що дали йому постійну назву алкоголь («ніжний», «благородний»). Деякі

алхіміки охрестили його «водяною водою» і «водою життя», оскільки людина у стані

алкогольного сп’яніння ставала веселою, рухливою.

Але скоро прийшло розчарування – «вода життя» дуже жорстоко жартувала з

людиною: свідомість її одурманювалась, а насолода була не справжньою, а уявною. І тоді

Дата добавления: 2015-05-06