Введение. Педагогика понимания отражает актуальную потребность личности в постижении смысла жизни, в достижении успеха благодаря самопознанию

Педагогика понимания отражает актуальную потребность личности в постижении смысла жизни, в достижении успеха благодаря самопознанию, самовоспитанию, самообразованию, самообучению и саморазвитию. И стремление к этому – основополагающая черта социально и педагогически зрелой, гармонично развитой личности. Идея саморазвития самореализации, созвучная принципам педагогики понимания, является основной и в современной гуманистической психологии. «Иметь или быть?» - так поставил вопрос Э. Фромм и доказал правильность второго ответа: быть Человеком.

По мнению В. Франкла, человек реализовывает себя через служение делу или любовь к другому. Э. Фромм видит в самоактуализации утверждение собственной жизни, счастья, развития, свободы. Целью человеческого существования является одновременно собственное совершенство и счастье окружающих, а личное счастье в качестве цели ведет к эгоцентризму.

Саморазвитие и самоутверждение в профессиональных действиях руководителя ОВД – это проявление саморансценденции личности, ее выход за пределы своего «Я», нацеленность на достижение результатов, лежащих вне его самого, на утверждение своей жизненной позиции в различных сферах жизни. Понимающий подход к смыслу жизни и профессии – важнейшее условие самоуважения, гордости за достижения, ощущение своей нужности, полезности, уважение других сотрудников, источник активного долголетия психологически комфортного самочувствия, сохранения приоритетов в профессии.

Фундаментальная категория педагогики понимания в управлении ОВД – категория смысла. Смысл – это понимание руководителем значения чего – то лично для себя, ради чего он совершает тот или иной поступок. В исходном виде это смысл самой жизни, в производных – смыслы важнейших жизнедеятельностных проявлений: самоактуализации, полноты самореализации, самоутверждения, достижения максимально возможного для себя жизненного и профессионального и профессионального успеха, непрерывного самосовершенствования, самовоспитания, самообразования, самообучения, саморазвития, морали, нравственности, честности, порядочности, духовности и всех других социальных, профессиональных и общечеловеческих ценностей. Уяснение и принятие руководителем смыслов стратегии управленческой деятельности и ее важнейших составляющих, побуждающих его к самостроительству как личности, способной добиться вершины профессиональных успехов, - принципиальное основание педагогики понимания, подразумевающей непрерывный личностный рост руководителя.

Понимающая педагогика необходима руководителю для оказания помощи сотрудникам в достижении служебного и жизненного успеха, нужна всем субъектам воспитательной работы в целом. Она должна быть частью их педагогического кредо, а ее инструментарий может использоваться по необходимости, особенно при работе с сотрудниками, имеющими недостатки в служебной деятельности и работающими без должной самоотдачи. Идеи педагогики понимания уместно использовать в индивидуальной работе, а также при проведении различных служебных, учебных и воспитательных мероприятий. Это необходимо при решении все более усложняющихся оперативно – служебных задач, достижении большего в профессиональном отношении, преодолении профессиональных неудач. Педагогика понимания противопоставлена философии жизненного нигилизма некоторых руководителей; не вполне отдающих себе отчет в том, что для достижения профессионального успеха нужно непрерывно умножать и увеличивать свои профессионально – личностные достоинства и возможности.

Дата добавления: 2015-03-31