Средние показатели скорости бега на 30 м

Сила, быстрота, ловкость.

Рост и развитие ребенка — сложный процесс, одним из компонентов которого является развитие движений.

У дошкольников еще нет четкости движений при ходьбе. Для их бега характерен не легкий и ритмичный, а мелкий и семенящий шаг. Дети этого возраста охотно играют с мячом, но поймать мяч, далеко его бросить, попасть в цель им еще трудно, так как их движения недостаточно согласованы и слабо развит глазомер. Они быстро утомляются от однообразных движений и отвлекаются от занятий.

К 5 годам движения становятся более координированными: ребёнок способен перепрыгнуть через препятствие, бросить или поймать мяч. Но сила мышц и глазомер еще недостаточно развиты для дальних и метких метаний мяча, камешка или шишки. У 6-летних детей бег легкий и ритмичный. Они хорошо прыгают в высоту,длину, подпрыгивают на одной ноге, легко осваивают сложные виды метаний мяча или мешочка с песком.

Бег, прыжки, метания — те двигательные умения, которые ребёнок должен освоить до школы. Насколько успешно он это сделает, зависит от его ловкости, быстроты, силы и выносливости, то естьот развития основных двигательных качеств. По уровню развития этих качеств можно судить о физической подготовленности ребенка. Правильно оценивать ее необходимо для того, чтобы, умело направляя воспитательный процесс, своевременно вырабатывать у ребенка необходимые навыки.

Мышечную силу можно измерить с помощью динамометров. Ребёнокберет в руку детский кистевой динамометр и, вытягивая её в сторону, сильно сжимает ладонь. Так определяют силу кисти.

Становая сила измеряется с помощью станового динамометра. Ребёнок встает двумя ногами на пластину, к которой (57) прикрепляется динамометр, берётся за ручку и тянет её вверх. Шкала динамометра показывает становую силу ребёнка.

Таблица 2

Возраст, лет	Время, сек сек
мальчики	девочки
	8,5 7,5 7,0	9,4 8,2 7,2

У 2-летних малышей сила кисти равна в среднем 6—6,4 кг, а становая сила — 11 кг. К 6 годам сила кисти правой и левой рук составляет у мальчиков соответственно 14 и 13,2 кг, у дево­чек—11,6 и 11 кг. Становая сила мальчиков 39 кг, девочек — 34 кг. Особенно очевидными становятся силовые возможности дошкольников, если рассматривать показатели относительной силы (в пересчете на 1 кг массы тела ребенка). Она составляет 1,5— 1,7 единицы, то есть ребенок в состоянии поднять предмет, вес которого значительно превышает его собственный.

Разные группы мышц у дошкольников развиты неодинаково. Особенно важно достичь равномерного развития тех мышц, кото­рые способствуют выработке правильной осанки, главным образом мышц спины, брюшного пресса и плеч.

Дети начинают бегать едва ли не раньше, чем ходить, посте­пенно совершенствуя свои навыки. Дошкольники могут пробегать небольшие расстояния на скорость. По времени преодоления дистан­ции можно судить о возрастных возможностях малыша (табл. 2). Как же проводить бег на скорость? Выберите ровную, плотно утрамбованную дорожку шириной 1 —1,5 м. Обозначьте линии стар­та и финиша на расстоянии 30 м друг от друга. В 7—8 м от линии финиша поставьте хорошо видимый ориентир, например флажок.

Когда дистанция готова, можно приступать к упражнению. Малышу предлагают по команде «Марш!» добежать до флажка, не снижая скорости. Секундомер выключают в тот момент, когда он пересекает линию финиша.

Таблица 3

Средние показатели челночного бега
Возраст, лет	Время, сек
мальчики	девочки
	14,5 12,7 11,5	15,0 13,0 12,1

(58)

Чтобы определить, достаточно ли ребенок ловок, можно пред­ложить ему пробежать 30 м. так называемым челночным бегом (табл. 3), когда ребенок три раза без остановки преодолеет отрезок 10 м, делая два поворота. Сравнивая время, которое он затратил на преодоление 30 м обычным, «гладким», бегом и бегом челночным, судят о развитии у него ловкости. Чем меньше разница во времени, тем выше уровень развития этого качества.

Бег со средней скоростью, трусцой, а также подскоки — хорошее средство развития общей выносливости и повышения функциональных возможностей организма. Особенно большую популярность завоевал медленный бег. Скорость при таком беге не должна превышать 1,4—1,8 м/с (100 м за 60—65 с), бежать надо ритмично, не ускоряя и не замедляя движения. Длительность бега зависит от возраста, индивидуальных способностей и подготовленности ребенка. При выполнении упражнений на выносливость нагрузки варьируются в зависимости от тренированности детей (табл. 4).

Таблица 4

Нагрузки в упражнениях на выносливость
Возраст, лет	Бег трусцой	Бег со средней скоростью	Непрерывные подскоки или прыжки, мин
дистанция, м	продолжительность, мин	кол-во в день, раз	дистанция, м	продолжительность, мин	кол-во в день, раз
	150—200 200—250	1,5-2,0 2,0—2,5	4—5 2—4	60-100 100- 150	0,5—1,0 1 — 1,5	3 - 4 4 - 5	0,5—1.0 1,0—2,0

Информацию о состоянии дыхательной системы дает измерение жизненной емкости легких (ЖЕЛ). Определяют ее с помощью спирометра. Ребенок делает глубокий вдох и максимально возможный выдох в трубочку аппарата. Стрелка прибора показывает ЖЕЛ в миллилитрах (мл).

Средние показатели ЖЕЛ

(мальчики и девочки)
Возраст, лет	ЖЕЛ, мл

Важноеместо в двигательной деятельности дошкольника занимают прыжки. Упражняясь в прыжках, ребенок укрепляет мышцыног, спины, живота, вырабатывает сложную координацию движений. По результатам, показанным в прыжках в длину с места, оценивают уровень физической подготовленности ребенка. Эталоном для сравненияслужат средние показатели (см. табл. 5).

Таблица 5.

Средние показатели прыжка в длину

Возраст, лет	Длина прыжка, см
мальчики	Девочки

Как же правильно измерить длину прыжка?

Проведите линию. Перпендикулярно к ней закрепите сантиметр. Ребенок встает око­ло линии, не касаясь ее носками, слегка сгибает ноги в коленях и, энергично оттолк­нувшись двумя ногами, прыгает вперед. Рас­стояние измеряйте от начальной метки до пя­ток ребенка. В месте приземления насыпьте (59) песок или взрыхлите землю, чтобы отчетливо были видны отпечат­ки ног.

В дошкольном возрасте ребенок учится метать предмет. К 5—6 годам он уже может бросать мяч или камешек на большие расстоя­ния. Чем лучше координирован ребенок и чем сильнее у него руки, тем дальше он сможет сделать бросок.

Хорошо ли ваш ребенок освоил это упражнение, проверить несложно. На плотно утрамбованной дорожке начертите линию. От этой линии ребенок будет метать мяч или мешочек с песком 200 г (бросать мешочки с песком удобнее потому, что они не от­скакивают, как мяч). Затем нанесите разметку по метрам (от 1 до 12—15 м). При такой разметке легко определить расстояние от начальной метки до места падения мешочка.

Ребенок выполняет бросок правой или левой рукой. Пусть он сделает 2—3 попытки, чтобы выявить лучший результат, по кото­рому вы сможете судить о развитии у него навыка метания на дальность. Во время метания не обращайте внимания ребенка на погрешности в технике и не делайте ему замечаний. Это может нарушить сложившуюся координацию движений, результат окажет­ся низким, и вы не сможете объективно оценить его физическую подготовленность.

НЕМНОГО О РЕЖИМЕ

Вы, наверное, обращали внимание на то, как неправильно ведут себя некоторые люди: вечно спешат, не вовремя ложатся спать, не успевают сделать даже утреннюю зарядку— словом, совершенно не соблюдают простейший режим дня. Такой образ жизни может стать причиной многих неприятностей и даже заболеваний. Известный русский физиолог Н. Е. Введенский писал о том, что бесплановость, беспорядочность жизни быстро утомляют нервную систему, ведут к изнашиванию организма. Он отмечал, что устают и изнемогают не столько от того, что много работают, сколько от того, что неправильно организовывают свою работу. Воспитывать сознательное отношение к труду и отдыху, дисциплинированность и умение правильно распределять свое время надо с детства. Одно из главных условий воспитания здорового ребенка — рациональный гигиенический режим, то есть четкий распорядок жизни, насыщенный оздоровительными занятиями: физкультурой, играми на свежем воздухе, спортом.

Все физиологические процессы совершаются в организме человека в определенном ритме. Поэтому очень важно приучить ребёнка к строго чередующемуся режиму бодрствования, сна, игр, отдыха, приёма пищи. Именно так с детства формируются полезные привычки и навыки, воспитание которых имеет огромную ценность для укрепления здоровья и повышения работоспособности.

Если дети не приучены к порядку и строгому режиму, то они растут раздражительными, капризными, с очень неуравновешенной нервной системой. Своими бесконечными капризами они взвинчивают себя и выводят из равновесия родителей. Неопытные родители обращаются к врачу, считая, что их ребенок нуждается в (61) лечении и успокоительных лекарствах. И не понимают, что лучшим лекарством для их малыша будет соблюдение режима дня, без кото­рого он не может правильно развиваться. Ребенок должен в определенное время вставать и ложиться спать, завтракать, обе­дать и ужинать. В режиме дня надо предусмотреть время для прогулок и игр. Шумные подвижные игры должны сменяться более спокойными.

Планируя распорядок дня ребенка, можете придерживаться такого примерного режима, рекомендуемого врачами-педиатрами.

Кормить детей дошкольного возраста надо четыре раза в день через 3—4 часа. Дети до 3-— 4 лет обычно спят днем 2 часа, ночью—12 часов, у 5—6-летних детей дневной сон составляет 1,5 часа, а ночной — 11 часов. Гулять с детьми надо в любое время года и при любой погоде. Это хорошо закалит их и сделает устойчивее к простудам. Желательно, чтобы зимой и осенью они находились на воздухе не меньше 4—5 часов в день: 2—3 часа до обеда и 2 часа после дневного сна, а весной и летом практи­чески все свободное от сна время.

Физические упражнения, удовлетворяющие естественные потреб­ности детей в движении, надо обязательно включать в режим дня. При правильно организованных занятиях физкультурой ребенок своевременно овладевает двигательными навыками и умениями. Воз­можность ввести в распорядок дня совместные занятия с родите­лями существует почти всегда. Постарайтесь определить оптималь­ное время дня для занятий в режиме вашей семьи и затем при­держивайтесь его.

Ежедневно надо выполнять утреннюю гимнастику, на нее отво­дится 5—10 мин. Два-три раза в неделю проводят физкультурные занятия. Для младших дошкольников время занятий не должно превышать 35 мин, а для старших — 45 мин. Необходимы ре­бенку и подвижные игры во время прогулок — по 10—20 мин не меньше двух раз в день.

Двигательная активность оценивается по ее объему, интенсив­ности и продолжительности в режиме дня. Специалисты считают, что ребенок должен находиться в движении не менее 50% времени бодрствования. Между тем изучение режима дня в детских садах показало: на долю физических упражнений и подвижных игр отво­дится не более 25—30% времени. Занятия физкультурой в семье помогают восполнить дефицит движения.

Объем движений можно определить количеством шагов в сутки (или за другой отрезок времени). Для детей 3 лет количест­во шагов в сутки должно составлять 9—9,5, 4 лет — 10—10,5, 5 лет— 11—12 и 6 лет—13—13,5 тысяч. Для подсчета шагов приобретите шагомер. Если при контроле вы обнаружите, что ребе­нок движется меньше, чем ему положено по возрасту, то надо принимать срочные меры. Настойчиво добивайтесь большей под­вижности, особенно если ребенок ослаблен или предпочитает посидеть, а не побегать.

Об интенсивности двигательной активности судят по изменению (62) пульса. Частота сердечных сокращений (ЧСС) – (для подсчётапульса надо два пальца положить на лучезапястный сустав, подсчитать количество ударов в течение 10 с и полученную цифру умножить на 6) характеризует физиологическую стоимость различных упражнений (табл. 6). Для чего необходимо это знать? Прежде всего для того, чтобы правильно распределить нагрузку во время занятий физкультурой с ребенком. Начинают обычно с небольшой нагрузки, постепенно увеличивая её к середине занятия. К концу занятия интенсивность нагрузки должна снижаться.

Таблица 6
Колебания ЧСС при выполнении физических упражнений у детей 5—7 лет

Виды физических упражнений	ЧСС, уд/мин	Время восстановления, мин
Общеразвивающие упражнения Умеренная ходьба Осложнённая ходьба, ходьба по лестнице Бег на месте Бег средней интенсивности Медленный бег Прыжки в длину Прыжки со скакалкой Подскоки Равновесие Езда на велосипеде Игра в мяч	100-140 120-150 140-160 130-170 150-180 150-170 130-165 140-170 130-160 120-150 130-160 145-195	1-2 1-2 3-4 2-3 1-2 3-4 2-3

Малыш овладевает необходимыми двигательными навыками постепенно, поэтому необходимо соблюдать определенную последовательность в освоении движений, правильно сочетать основные виды спортивных упражнений в занятиях.

Вот некоторые рекомендации:

- различные виды ходьбы и бега, помогающие ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении;

- упражнения на равновесие — освоение ходьбы и бега на уменьшенной и приподнятой от земли площади опоры;

- обучение прыжкам — от простых упражнений в подпрыгивании на месте к более сложным: спрыгиванию, прыжкам в длину с места и с продвижением вперед;

- игры и упражнения с мячом — прокатывание мяча, бросание его о землю, в цель, на дальность;

- упражнения в лазании — от несложных упражнений в пол­зании, перелезании к более трудным заданиям: влезанию на гимнастическую стенку, лесенку.

Организм ребенка на разных этапах неодинаково восприимчив к физической нагрузке. Ученые выделяют у дошкольников несколько критических этапов. Это 3-й, 5-й и 7-й годы жизни, когда происходит не только количественный рост, но и существенная перестройка энергообеспечивающей и двигательной функций. (63) Также доказано, что дети от 4 до 5 лет развиваются наиболее интенсивно и гармонично. Знание критических периодов в развитии функциональных систем организма малыша, в том числе двигатель­ной, позволяет установить оптимальные сроки обучения и воспита­ния.

В современных исследованиях ученых отмечается, что аксе­лерация коснулась и детей дошкольного возраста, чьи умствен­ные и физические возможности выше, чем у их сверстников пре­дыдущих поколений. И это нужно учитывать, чтобы обеспечить оптимальное развитие детей, искусственно его не ускоряя и не тормозя.

Дата добавления: 2015-03-31