Часть III. Психология и педагогика профессиональной деятельности 11 страница

§ 6. Методы контроля эффективности педагогического

процесса.......................................................................242

§ 7. Взаимосвязь методов осуществления

педагогического процесса и условия

их оптимального выбора.............................................247

Воспитание в целостном педагогическом процессе.......................248

Глава 18. Цель воспитания как педагогическая проблема.....248

§ 1. Генезис целей воспитания.........................................248

§ 2. Цель воспитания как система целей.........................253

§ 3. Всестороннее гармоническое развитие личности

как цель воспитания....................................................255

§ 4. Общая и индивидуальные цели воспитания............257

Глава 19. Теоретические основы воспитания в целостном

педагогическом процессе.........................................259

§ 1. Воспитание как специально организованная

деятельность по достижению целей образования.....259

§ 2. Сущность личности в гуманистической

концепции воспитания...............................................262

§ 3. Воспитание как процесс интериоризации

общечеловечесих ценностей.......................................265

§ 4. Тенденции и принципы гуманистического

воспитания...................................................................268

Глава 20. Формирование базовой культуры личности

в целостном педагогическом процессе..................271

§ 1. Философско-мировоззренческая подготовка

специалиста..................................................................271

§ 2. Гражданское воспитание в системе формирования

базовой культуры личности........................................276

§ 3. Формирование основ нравственной культуры

личности.......................................................................280

§ 4. Трудовое воспитание и профессиональная

ориентация школьников.............................................285

§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся.....290

§ 6. Воспитание физической культуры учащихся...........295

Глава 21. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического

процесса.....................................................................299

§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального

в педагогическом процессе.....................:..................299

§ 2. Формирование личности в коллективе — ведущая

идея в гуманистической педагогике..........................300

§ 3. Сущность и организационные основы

функционирования учебно-воспитательного

коллектива....................................................................304

§ 4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного

коллектива....................................................................306

§ 5. Основные условия развития коллектива..................309

Обучение в целостном педагогическом процессе..........................312

Глава 22. Теоретические основы обучения............................312

§ 1. Обучение как способ организации педагогического

процесса.......................................................................312

§ 2. Функции обучения......................................................313

§3. Методологические основы обучения........................315

§ 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе

обучения.......................................................................318

§ 5. Логика учебного процесса и структура процесса

усвоения.......................................................................322

§ 6. Виды обучения и их характеристика.........................325

§ 7. Современные теории обучения (дидактические

концепции)..................................................................328

Глава 23. Формы организации педагогического процесса... 334 § 1. Понятие о формах организации педагогического

процесса.......................................................................334

§2. Общая характеристика классно-урочной системы.... 338 § 3. Урок — основная форма организации

педагогического процесса...........................................340

§ 4. Дополнительные формы организации

педагогического процесса...........................................346

§ 5. Вспомогательные формы организации

педагогического процесса...........................................351

Часть III. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.........353

Глава 24. Психология профессионального межличностного

общения.....................................................................353

Глава 25. Специалист и трудовой коллектив.........................372

Глава 26. Профессиональный авторитет и самоутверждение

специалиста.............................................................■■ 390

Глава 27. Психология межличностных конфликтных

отношений в коллективе.........................................409

Глава 28. Профессиональная адаптация специалиста...........420

Глава 29. Стресс и личность специалиста..............................437

Глава 30. Профессиональная готовность специалиста..........458

Рекомендуемая литература...........................................................466

Учебное издание

Сластенин Виталий Александрович, Каширин Владимир Петрович

Психология и педагогика

Учебное "пособие

Редактор Л. И. Хлопова Технический редактор Е. Ф. Коржуева Компьютерная верстка: Г. Ю, Никитина Корректоры В. И. Хомутова, Е. В. Кудряшова

Изд. № A-95-IV. Подписано в печать 10.10.2005. Формат 60><90/16. Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 30,0. Тираж 5000 экз. Заказ № 8348.

Издательский центр «Академия», wvvvv.academia-moscow.ru

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20.07.2004. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 360. Тел./факс: [phone].

Отпечатано с готовых диапозитивов издательства в ОАО «Тверской полиграфиче­ский комбинат».

170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5. Телефон: [phone].

Интернет/Ноте page-www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail)[email protected] ft

Дата добавления: 2015-03-31