II. Сохранение и забывание материала

Память

Память – психический процесс, который обеспечивает запечатление, сохранение и последующее воспроизведение индивидом определенного опыта и материала.

Классификации памяти.

1. По характеру психической активности;

Двигательная память – запечатляет и сохраняет двигательные акты, схемы, комплексы. Основная функция – на основе двигательной памяти формируются трудовые, практические навыки, например, письмо, ходьба; признак хорошей двигательной памяти – сноровка, физическая ловкость человека.

Эмоциональная память – память на чувства, переживания: иногда мы не помним событие, но помним чувств, которые его сопровождали.

Образная память – запоминание образов, картинок («профессиональная» память):

Обонятельная.

Слуховая.

Зрительная.

Вкусовая.

Словесно-логическая – запоминание мыслей, идей (свойственна только человеку).

1. По участию в воле:

целенаправленная, произвольная мнемическая деятельность;

непроизвольная (не ставится задачи запомнить);

2. По степени использования дополнительных средств произвольная память может быть разделена на:

непосредственная – запоминание через множество повторений, зазубривание

опосредованная – запечатление с помощью вспомогательных средств: кодирование и перекодирование, мнемотехники

3. По длительности сохранения материала

Мгновенное запоминание (иконическая память) – последовательные образы, сенсорная память – запоминание точной и полной картины на очень короткий промежуток времени (макс. 10-15 секунд) – является пограничным между восприятием и памятью. Основная функция – обеспечить слитное восприятие, если бы образы не оставались, то восприятие было бы дискретным. Объем мгновенной памяти очень большой, но эта информация тут же теряется.

Кратковременное запоминание – его особенности:

Сохраняется высокая динамичность (быстрое угасание, потеря информации).

Объем – 7+/-2 элемента.

Допускает произвольное удержание и манипулирование информацией.

Оперативноезапоминание – промежуточный вариант между КВП и ДВП. Информация запоминается постольку, поскольку необходима в выполняемой деятельности (информация сохраняется в течение от нескольких секунд до нескольких дней). По окончании деятельности информация теряется.

Долговременное запоминание – здесь хранится информация, имеющая не тактическое, а стратегическое значение (информация может храниться в течение практически неограниченного срока). Особенности долговременного запоминания:

Вербальная перекодировка информации;

Предполагает запечатление через повторение (систематическое повторение и воспроизведение информации только упрочивает ее следы в долговременной памяти)

Зависит во многом от степени действия над материалом, информацией (запоминается то, что тесно связано с целями, с задачами, с деятельностью).

Процессы памяти

I. Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового материала путем связывания его с ранее приобретенным опытом.

Непроизвольное запоминание зависит от следующих условий:

от новизны, яркости, необычности объектов или обстоятельств;

от того, насколько важное жизненное значения имеет данный материал или информация;

от того, насколько активную умственную работу вызывает материал над собой (чем сложнее действие, тем лучще происходит непроизвольное запоминание);

от степени завершенности действия над материалом, информацией (эффект Зейгарник)

от эмоциональной окраски событий – существует 2 точки зрения, объясняющие данное условие:

З. Фрейд: положительное запоминается лучше, т.к. отрицательная информация вытесняется (бессознательно). Блонский: информация, имеющая отрицательный эмоциональный фон запоминается лучше, т.к. для того, чтобы индивид оказался адаптивным, должно быть зафиксировано отрицательное событие, информация – эта информация более полезна.

На ответ, какая же информация запоминается нами лучше, однозначного ответа до сих пор нет. Однако необходимо отметить, что в любом случае гораздо более важной является значимость информации для человека, нежели ее знак («+» или «-»).

Произвольное запоминание – мнемическая деятельность, подчиненная определенной задаче (очень важное значение отдается в данном случае мотивам, побуждающим запоминать).

Классификация произвольной памяти по видам мнемической направленности:

Направленность на полноту запоминания (все/выборочно);

Направленность на точность (то, что дано/ своими словами);

Направленность на последовательность (точно воспроизвести по порядку/реорганизовать);

Направленность на прочность запоминания (временна^/я установка).

Факторы, влияющие на произвольное запоминание.

1. Объем материала – чем больше материала, тем хуже запоминается и тем больше требуется усилий.

Запоминание слогов: 7 слогов – с 1 раза, 14 – 25 раз, 21 – 38 раз.

Запоминание слов: 10 слов – 2,25 мин., 100 – 9 мин., 200 – 24 мин.

2. Степень однородности материала (слова, цвета, цифры) – число повторений возрастает со степенью сходства между информационными единицами.

3. Осмысленность материала – более осмысленный материал запоминается лучше, быстрее, с меньшим количеством ошибок.

15 слогов – 20 повторений, 15 3-хбуквенных слов – 8 повторений, связанный текст из 15 элементов – 3 повторения.

Для детей и взрослых эти результаты разные – у детей лучше развита механическая память, чем смысловая, у взрослых – наоборот.

4. Количество повторений (количество повторений увеличивается со степенью возрастания количества материала)

5. Способы заучивания

распределенный во

концентрированный времени

(распределенным способом заучивается лучше, с меньшими усилиями – повторили несколько раз, затем интервал (отвлечься), затем опять повторить)

6. Заучивание по частям или в целом:

Целостное заучивание более эффективно:

для взрослых людей;

для людей с высоким интеллектом;

при сравнительно небольших объемах;

при распределенном способе заучивания.

По частям:

при больших объемах;

при концентрированном способе заучивания.

7. Наличие дополнительных воспроизведений в ходе заучивания: при дополнительных усилиях на воспроизведение эффект заучивания усиливается (рассказать кому-н.).

8. Использование мнемотехник – спец. приемы заучивания:

1) структурирование материала (реорганизация):

перцептивное (новое видение);

семантическое (смысловое).

2) создание опорных пунутов (планов):

метод аббревиатур (фраза по первым буквам);

создание опорных конспектов.

метод ключевых слов (опорные блоки или вопросы)

3) работа со связями (для заучивания иностранных слов и имен) – нагружение фактами, событиями, эмоциями

4) привязка к субъективному ориентиру – метод локуса, мест.

Сохранение — один из основных процессов памяти. Сохранять материал, значит, вводить его в многообразные формы переработки. Хранение информации связано, в основном, с ее организацией и удержанием. Обратной стороной сохранения, проявляющегося в воспроизведении, является забывание.

В процессе сохранения информации важным является понятие «хранилищ». Существует 2 вида хранилищ (это формы, в которые облекается сохраняемый материал.):

Эпизодическое (накопление эпизодов, основной механизм – ассоциативные связи).

Семантическое (смысловая информация, чтобы информация сюда попала должна произойти семантическая перекодировка).

Репрезентация – то, в какой форме находится эпизодическая информация. Информация в хранилищах организована по след. Принципам (варианты «укладки»):

Временная организация (порядок во времени, определенная последовательность) – установка временных связей (рис. 13.).

Прошлое настоящее будущее

События

Рис. 13. Временная ось

Пространственная организация (где находится банк, магазин, книга) – «когнитивные карты»

Линейная организация – предполагает организацию информации в линейной последовательности: дни недели, 1,2,3,4,5,…., а, б, в, г, д,…, месяцы.

Ассоциативная организация – элементы группируются за счет каких-либо ассоциативных признаков, связей.

Иерархическая организация – связь идет по существенным, логическим признакам (рис. 14):

Животные

Млекопитающие птицы ………

…. ….. дикие домашние

…. …. …. ….. ….. …..

Рис. 14. Пример построения иерархии

Запомнить – значит подвести информацию под какой-то организационный признак.

Активно используемый материал, информация

Пассивный слой (с напряжением, но можно

вспомнить)

Бессознательная зона (только особые

обстоятельства могут помочь)

«вытащить» информацию из этого слоя)

Рис. 15. Организация информации

Забывание — это потеря информации, утрата четкости и уменьшение объема материала, закрепленного в памяти, невозможность воспроизведения.

2 подхода, объясняющие механизм забывания:

1. Забывание – угасание следа, главный фактор – время: чем больше времени пройдет, тем больше угасает след.

2. Ограниченная способность сознательной памяти сохранять информацию – происходит вытеснение информации и замена ее другой.

Факторы, способствующие вытеснению информации:

А) Степень использования информации (чем больше используем информацию, тем меньше она подвержена вытеснению),

Б) Возраст (пожилые люди и дети до 3-х лет хуже запоминают информацию),

В) Подавление, наличие конфликтов в личности – механизм психологической защиты.

Дата добавления: 2015-03-31