Сущность процесса воспитания и его особенности

Однозначного определения понятия процесса воспитания нет. Выявить его специфику можно лишь в сопоставлении с процессом формирования, становления и социализации личности. Согласно одной из распространенных ныне концепций процесс воспитания представляется как взаимосвязанная цепь развивающихся воспитательных ситуаций (воспитательных дел), каждая из которых строится с учетом результатов предыдущей. При таком понимании процесс воспитания - это саморазвивающаяся система, единица которой - развивающаяся воспитательная ситуация (воспитательное дело).

В целостном педагогическом процессе важное место занимает процесс воспитания (воспитательный процесс). Сущность, а также место и роль этого процесса легче всего понять, рассматривая его в структуре общего процесса формирования личности. В той части, где формирование личности имеет управляемый, контролируемый характер, где люди руководствуются сознательными намерениями, действуют не стихийно, а по заранее намеченному плану в соответствии с поставленными задачами, и проявляется воспитание. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Процесс воспитания - процесс многофакторный, в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обуславливающие своим совокупным действием невообразимую сложность данного процесса. Установлено, что соответствие субъективных факторов, выражающие внутренние потребности личности, объективным условием, в котором личность живет и формируется, помогает успешно решать задачи воспитания. Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути он длится всю жизнь.

Одна из особенностей процесса воспитания заключается в его непрерывности и необратимости. Процесс школьного воспитания - процесс непрерывного, систематического взаимодействия. Если процесс воспитания прерывается, идет от случая к случаю, то воспитателю постоянно приходится заново прокладывать «след» в сознание ученика, вместо того чтобы, углубляя его, вырабатывать устойчивые познания.

Также процесс воспитания - процесс комплексный. Комплексность в данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчинение идее целостности формирования личности. Важна связь с самовоспитанием, скрытая позиция воспитателя.

Цель воспитания - способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности. Частная цель - обеспечивать условия для расцвета индивидуальности конкретного ребенка, с учетом его возрастных особенностей.

Самовоспитание - сознательная, целенаправленная, самостоятельная, систематическая деятельность человека над собой, возникает в результате активного взаимодействия со средой и влияющая на развитие и усовершенствования личности. Движущей силой процесса самовоспитания является противоречие между тем, что есть у человека и тем, чего он хочет добиться.

Отличительными чертами самовоспитания являются: самостоятельная работа, целеустремленная работа, систематическая работа по укреплению достоинств и изжитию недостатков. Среди наиболее значимых факторов воспитания детей семья всегда играла ведущую роль, которая сохранилась и по сей день. Процесс воспитания имеет двусторонний характер. Его течение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь). Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т.е. на той информации, которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воздействие.

Дата добавления: 2015-03-31