Тема 25. Воспитательные системы

Тема 24. Сущность воспитания

Тема 22. Методы и формы обучения

Метод обучения. Классификация методов обучения: словесные, наглядные, практические, дидактические; классификация методов в зависимости от познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый (эвристический), исследовательский. Средства обучения. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые. Урок как основная организационная форма обучения, типы уроков: комбинированный, изучения нового материала, обобщения, закрепления умений и навыков и т.д.

Студент должен

Знать определение метода обучения, классификации методов обучения, определение урока и основные типы.

Уметь определять типы уроков и методы в конкретных примерах.

Владеть алгоритмом составления примерного плана урока с указанием его типа и методов обучения.

Тема 23.Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий

Педагогической технология, педагогическая ситуация, педагогическая задача и этапы ее решения. Виды педагогических технологий: традиционная, игровая, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проблемное обучение, витагенные технологии, этнокультурные, компьютерные технологии.

Студент должен

Знать определение педагогической технологии, определение педагогической задачи и этапы ее решения; содержание педагогических технологий.

Уметь различать виды педагогических технологий.

Владеть алгоритмомсоставления элемента занятия в рамках любой педагогической технологии.

Определение воспитания. Социализация личности: ее суть, стадии, факторы. Программа воспитания и социализации личности в госстандартах. Единое образовательное пространство: учебная, внеурочная деятельность и дополнительное образования. Дополнительное образование как фактор формирования и развития творческих способностей. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Студент должен

Знать определение воспитания, социализации, факторы социализации, суть дополнительного образования.

Уметь проектировать программу внеурочной деятельности с учетом своей профессиональной деятельности.

Владеть технологией воспитания базовой культуры личности средствами своей профессиональнойдеятельности.

Определение воспитательной системы, движущие силы воспитательной системы: противоречия между интеграционными и дезинтеграционными процессами. Этапы становления воспитательной системы: становление, отработка, окончательное оформление, перестройка системы. Сущность основных составляющих педагогической системы: воспитательная, дидактическая подсистема, подсистема общения. Суть зарубежных и отечественных воспитательных систем: вальдорфские школы, глобального образования, «справедливого общества», общей заботы, диалога культур, система В. Караковского, школа-комплекс и др.

Студент должен

Знать определение воспитательной системы, этапы и основные составляющие системы.

Уметь сравнивать отечественные и зарубежные воспитательные системы, видеть плюсы и минусы этих систем.

Владеть алгоритмом создания примерной воспитательной системы для различных типов образовательных учреждений на основе имеющихся.

Дата добавления: 2015-03-31