Антикризисность – объективная основатребований к общему эффекту педагогической деятельности

Прогресс - такое развитие, в ходе которого увеличиваются эффективность использования потенциала системы и увеличивается сам этот потенциал без снижения устойчивости данной системы.

Развитие - последовательность в целом однонаправленных изменений.

Именно направленность является важнейшим параметром развития, первоочередным относительно скорости, не говоря уже о формах проявления. Увядание, разрушение, смерть - это тоже развитие.

Потенциал - способность целенаправленно воздействовать на внешнюю и внутреннюю среду. Именно благодаря своему потенциалу система может поддерживать адекватность своего движения реальному изменению условий своего существования. Следствием проявления потенциала системы должен быть не любой результат, а именно эффект. Эффект же зависит от того, как именно используется системой уже имеющийся у нее потенциал.

Очередность изменений должна быть именно такой: сначала повышение эффективности использования уже имеющегося потенциала, а затем уже наращивание этого потенциала. Поддержание устойчивости как минимум на прежнем уровне - это и эффект от использования потенциала, и граничное условие, при нарушении которого все остальное утрачивает прежний смысл. Любое нарушение указанных приоритетов и граничного условия может привести к катастрофе. Повышение эффективности использования уже имеющегося потенциала должно опережать наращивание этого потенциала.

Все вышесказанное относится к системному подходу как к общенаучному методу, применимому ко всем системам и ориентированному только на объективную их сущность.

Человек же - существо объективно-субъективное. Характеристики его субъективного обладают принципиальной значимостью даже для его биологической основы. Системный подход в применении к социальным системам от индивида до цивилизации в целом окажется недостаточно эффективен, если не будет дополнен соответственно ориентирующим критерием. Критерий этот должен быть системно обобщающим по отношению к тому, что отражается психикой человека и что влияет на это отражение. Он должен соответственно сущности человека быть объективно-субъективным.

Педагогическая деятельность осуществляется в обществе, за счет ресурсов, выделяемых обществом, и для удовлетворения объективных потребностей общества, более или менее полно и точно выражаемых на субъективном уровне. Соответственно, она удовлетворять потребности соответствующих социальных систем, равно как потребности и интересы воспитанников и педагогов.

В общем виде – это требование обеспечения устойчивости, прогресса и счастья (именно в такой иерархии и последовательности) все указанных субъектов. А именно устойчивость всех их находится сегодня под угрозой в результате всеобщего социального кризиса. Это стало сегодня общепризнанным, но методологическое осмысление данной проблематики продолжает оставаться недопустимо расплывчатым.

Дата добавления: 2015-03-31