Вопросы к экзамену. Примерная тематика рефератов 1. Проблема человека в основных психологических школах XX

1.	Проблема человека в основных психологических школах XX – начала XXI века.
2.	Свобода воли и личная ответственность.
3.	Уникальность жизненного пути человека.
4.	Приемы активизации запоминания.
5.	Эмоциональная память, ее значение в психике.
6.	Способы предупреждения нежелательного забывания.
7.	Нарушения памяти, их виды и причины.
8.	Творческое мышление, его характерные особенности и возможности.
9.	Психология допонятийного мышления.
10.	Техническое мышление, его характеристика и структура.
11.	Творческие особенности и возможности личности.
12.	Воображение в научном и художественном творчестве.
13.	Эмоциональная устойчивость как характеристика личности.
14.	Значение эмоциональной эмпатии в общении.
15.	Эмотивность человека, ее взаимосвязь с познавательными процессами и мировоззрением.
16.	Агрессия, ее причины и способы преобразования.
17.	Средства коммуникации: невербальные средства общения.
18.	Приемы развития воли.
19.	Значение воли для мотивации к деятельности и достижения успеха.
20.	Способы достижения и сохранения эмоционального равновесия
21.	Механизмы и формы психологической защиты.
22.	Внушаемость как индивидуальное качество, его роль в жизни человека
23.	Влияние темперамента на общение, профессиональную и учебную деятельность человека.
24.	Тревожность как характеристика личности.
25.	Лидерские и коммуникативные способность, их значение.
26.	Способности к творческой деятельности, их виды.
27.	Способы измерения умственной одаренности.
28.	Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке.
29.	Ценности и цели современного образования.
30.	Педагогическая инноватика в системе общего и профессионального образования.
31.	Психологическая совместимость, способы ее определения.
32.	Личностное формирование и развития ребенка в семье.
33.	Пути индивидуализации обучения в условиях средней (высшей) отечественной школы.
34.	Моделирование предметного и социального контекстов усваиваемой профессиональной деятельности в основных формах учебы студентов высших образовательных учреждений.
35.	Обучение и воспитание как условие и источники личностного развития человека.
36.	Диагностика успешности обучения и интеллектуального развития.
37.	Пути целенаправленного педагогического воздействия на формирование социальных установок человека.
38.	Психолого-педагогические факторы внутрисемейного воспитания.

1. Психология как наука о внутреннем мире человека. Этапы становления пси-

хологии как науки. Задачи и предмет психологии.

2. Структура психических явлений. Психические процессы, психические со-

стояния, психические свойства. Антропологический принцип в науках о че-

3. Структура современной психологии. Основные отрасли психологии. Фунда-

4. Взаимосвязь психологии с другими науками. Философия и психология. Пси-

хология и педагогика. Психология и педология. Психология и история.

5. Методы психологических исследований. Объективные и субъективные ме-

тоды психологических исследований. Наблюдение, опрос, тест, экспери-

6. Принципы построения психологического исследования. Цель, проблема, за-

дача, объект, предмет, гипотеза исследования.

7. Понятие о сознании. Общественное и индивидуальное сознание. Деятель-

ность, общение и взаимодействие людей – предпосылки и результаты созна-

8. Эмпирические характеристики сознания: пространственная, временная, ин-

формационная, энергетическая, мысленное представление действительности.

9. Этапы становления человеческого сознания. Трудности при изучении созна-

ния. Самопознание. «Я – концепция». Виды «Я - концепции». Идентифика-

10. Бессознательное. Учение о бессознательном в психологии. Структура лич-

ности по З.Фрейду. «Ид», «эго», «суперэго». «Окольные пути бессознатель-

ного». Понятие о механизмах психологической защиты.

11. Определение понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность.

Теория «субъекта деятельности» Б.Г. Ананьева. Биологический, социаль-

ный аспекты личности, двухфакторная теория В.Штерна.

12. Понимание личности в различных психологических теориях. Структура

13. Деятельность человека, ее отличия от активности животных. Отличие дея-

тельности от поведения. Процессы интериоризации – экстериоризации в

14. Характеристики деятельности: мотив, цель, предмет деятельности. Психо-

логическая теория деятельности. Структура деятельности: уровень особых

видов деятельности, уровень действий, уровень операций, уровень психо-

15. Этапы развития потребностей личности. Мотив и мотивация как проявлние

16. Понятие об ощущении и его значение в жизни человека. Анализатор, его

отделы. Механизм действия анализатора. Классификация ощущений.

17. Основные свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность,

пространственная локализация. Пороги ощущений. Закон Бугера-Вебера.

Основные закономерности ощущений: адаптация, взаимодействие, синесте-

18. Понятие о восприятии. Отличия восприятия от ощущений. Участие памяти

и мышления в процессе восприятия. Виды восприятия.

19. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, структурность,

константность, апперцепция, иллюзия, осмысленность, активность.

20. Сущность, особенности внимания, его функции. Виды внимания: непроиз-

21. Основные свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переклю-

чаемость, распределение, объём, отвлекаемость. Гипотеза устойчивости

22. Память. Виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная память. Ви-

ды образной памяти. Словесно-логическая память. Непроизвольная и про

извольная память. Кратковременная, оперативная, долговременная виды

23. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение,

забывание. Эффект Зейгарник. Методы тренировки и совершенствования

24. Понятие о воображении и его своеобразие. Основные виды воображения:

активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное воображение.

Воображение и процессы памяти и мышления. Воображение и эмоции. Во-

ображение и регуляция органических процессов. Воображение и двигатель-

25. Функции воображении. Мечты, грёзы, фантазия, сновидения. Основные

этапы создания образов. Формы синтезирующей деятельности: агглютина-

ция, уменьшение/увеличение объекта, схематизация, акцентирование. Во

ображение и творчество в мыслительной и художественной деятельности.

26. Понятие о мышлении. Признаки мышления: обобщенное отражение дейст-

вительности, опосредованное познание объективной реальности, решение

задачи. Мышление и речь. Внутренняя речь. Логические формы мышления:

27. Виды мышления. Мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение,

обобщение, абстракция, конкретизация, классификация, систематизация.

Характеристики мышления: самостоятельность, гибкость, быстрота, широ-

та, глубина, критичность, содержательность, продуктивность.

28. Виды эмоциональных состояний: аффекты, собственно эмоции, чувства,

29. Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоций. Стенические и астенические

переживания. Эмпатия. Фрустрация. Основные отличия эмоций и чувств.

30. Функции эмоций. Стресс и дистресс. Эмоциональная сфера в структуре

личности. Информационная теория чувств П. В. Симонова.

31. Воля. Признаки волевого поведения. Функции воли. Структура волевого

действия. Волевые качества личности: первичные, вторичные, третичные.

32. Понятие о темпераменте. Теории темперамента: Гиппократ, И. Кант,

И.П. Павлов. Признаки темперамента. Свойства темперамента: сензитив-

ность, реактивность, активность, темп реакций, пластичность, ригидность,

экстравертированность, интровертированность. Психологическая характе-

33. Характер, его физиологические основы. Теоретические и эксперименталь-

ные подходы к исследованию характера. Черты характера. Структура харак-

тера. Формирование характера. Акцентуации характера.

34. Способности и задатки. Виды способностей. Одаренность, талант, гениаль-

35. Предмет педагогики. Ее основные категории: развитие, воспитание, обуче-

Вопросы к экзамену. Примерная тематика рефератов 1. Проблема человека в основных психологических школах XX – начала XXI века. 2. Свобода воли и