Личность и коллектив

Этапы развития детского коллектива.

Структура.

Критерии динамики формирования коллектива по Г.М.Коджаспировой следующие:

• общие социально значимые цели, совместная организованная деятельность;
• отношение ответственной зависимости, рациональное распределение социальных ролей, равенство прав и обязанностей членов коллектива;
• активная организаторская роль органов самоуправления;
• устойчивые позитивные взаимоотношения, сплоченность, взаимопонимание;
• коллективистское самоопределение членов, коллективистская идентификация;
• уровень референтности, возможность обособления личности в группе.

Задание. Какие критерии, по вашему мнению «западали» в вашей школе. Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные пути формирования детского коллектива.

1.Система перспективных линий (ближняя, средняя, дальняя).

2.Совместная целенаправленная деятельность (учение, труд, игра, художественная деятельность спорт).

3.Традиции.

Задание. Назовите традиции, которые уже сложились в вашем коллективе.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Продолжите заполнение таблицы, используя учебное пособие Г.М.Коджаспировой «Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах».

Э т а п ы.	Задачи и позиция актива.	Характеристика внутренних отношений.	Отношения к другим кол –лективам.	Задачи воспитателя	Эволюция требований.
1.	Активность только выявляется, уровень самос- тоятельности членов актива низкий.	Преобладают личные отношения, они подвижны, нередки конфликты. В сфере личных отношений каждый - за себя.	Коллективные связи прявля – ются очень слабо или совсем отсутствуют. Могут быть отдельные личные контакты.	Активно узнавать детей, выявлять актив.	Требования – прямые, категоричные, ясные, решительные
	Воспитатель -	субъект	воспитания
	Актив -	субъект	воспитания
	Коллектив-	субъект	воспитания
	Личность -	субъект	воспитания

Задание. Определите, на каком этапе находится ваш коллектив.

Выскажите свое мнение и приведите аргументы в пользу вашей точки зрения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. Используя учебники педагогики и психологии, составьте ответ на этот вопрос.

Рекомендации. Используя хрестоматии по педагогике, первоисточники, сделать выписки по теме 2 – 3 авторов. Выскажите свою позицию на данные взгляды. Время изменилось. Идеи коллективного воспитания, в формировании детского коллектива вызывают неоднозначную реакцию, как у современных теоретиков, так и у практических работников образовательных учреждений. Попытайтесь свою позицию аргументировать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Тема. Проведение диагностической методики «Социометрия» в своей группе.

Цель. Изучить состояние эмоционально – психологических отношений в группе и положение в ней каждого студента.

Рекомендации. Методика проведения и обработки полученных данных описана в психологии Р.С.Немова в книге 3 на странице 380.

Ф.И

Дата добавления: 2015-03-31