Образовательные технологии. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Лабораторные работы

Матрица компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины

Таблица 3

Темы дисциплины	Количество часов	Формируемые компетенции
ОК-1	ОК-11	ПК-1	ПК-5	ПК-8	ПК-17	∑
1. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии		+	+
2. Основные категории развития специальной педагогики и психологии		+	+
3. Особенности аномального развития (дизонтогенеза)		+	+
4. Психологические особенности детей, имеющих нарушения в интеллектуальном развитии		+	+
5. Психологические особенности детей с задержкой психического развития (ЗПР)		+	+
6. Психологические особенности детей, имеющих нарушения анализаторных систем (сурдопсихология, тифлопсихология)		+	+
7. Психологические особенности детей, имеющих нарушения в речевом развитии		+	+
8. Психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата		+	+
9. Особенности развития и образования детей при аутизме и аутистических чертах личности		+	+
10. Психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии		+	+
11. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей		+	+	+	+	+	+

Продолжение табл. 3.

12. Девиантное (отклоняющееся) поведение как психолого-педагогическая проблема		+	+
13. Проблема компенсации функций как центральный вопрос специальной педагогики и психологии. Компенсаторные механизмы психики		+	+
14. Система социальной поддержки людей с ограниченными возможностями		+	+	+	+	+	+

Для дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» лабораторных работ не предусмотрено.

При изучении дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» предусмотрено выделение 98 часов на самостоятельную работу студентов. Виды самостоятельной работы регламентируются графиком учебного процесса и самостоятельной работы.

Видами самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» являются:

а) выполнение домашних заданий;

б) освоение и проработка теоретического материала лекционного курса;

в) выполнение заданий по самостоятельной работе.

Содержание дисциплины предполагает нелинейную организацию образовательного процесса, которая характерна для многоуровнего образования, что позволяет реализовывать новую проектно-исследовательскую модель обучения. Освоение данной дисциплины включают как традиционные технологии (лекционно-семинарские занятия), так и неимитационные неигровые методы и технологии: метод проектов, мультимедиа презентации, групповые дискуссии, семинары-конференции и др.

Практические занятия по дисциплине предполагают применение интерактивных методов обучения: анализ реальных проблем; обсуждение и решение проблемных ситуаций, а также использование методов активного социально-психологического обучения: дискуссия, метод «Круглого стола», кейс-метод, мультимедийные технологии и т.п.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Практические занятия – важная форма организации учебного процесса, необходимая при изучении дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии». Она способствуют закреплению и углублению знаний, полученных на лекциях и в результате самостоятельной работы над литературными и нормативными источниками, развивает самостоятельность мышления, умение делать выводы, связывать теоретические положения с практикой. Кроме того, они являются средством контроля преподавателей за самостоятельной работой студента.

Дата добавления: 2015-03-31