Тема 8. Класний керівник у школі

ІІІ. План та сценарій проведення виховного заходу

І. Загальна характеристика заходу

План-конспект залікового виховного заходу

Додаток 1.

1. Форма проведення (класна година, бесіда, диспут, екскурсія, тощо

2. Тема заходу

3. Місце проведення заходу

4. Обґрунтування необхідності проведення цього заходу, виходячи з особливостей віку, рівня їх розвитку та вихованості

5. Мета

6. Оформлення виховного заходу (об’ява, відповідне оформлення приміщення, тощо)

7. Обладнання (ТЗН, наочність)

8. Методичне забезпечення (використана література, методичні розробки)

ІІ. План підготовки виховного заходу

1. Проведення бесіди з класним керівником, педагогом-організатором, заступником директора школи з виховної роботи

2. Виявлення інтересу та можливостей класу, визначення теми виховного заходу та форми його проведення

3. Створення активу учнів по підготовці та проведенню заходу

4. Допомога активу учнів у розподілі доручень та визначення напрямків підготовки заходу (підбір матеріалів, складання сценарію, оформлення, обладнання, репетиції, тощо)

5. Оформлення сценарію виховного заходу

(текст виховного заходу)

Література:

1. Виховний процес в національній школі: теорія і практика: 36. ст. /За ред. О.М.Коберника, М.І.Запісочного. - Черкаси: ОШОПП, 1994.

1. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Академія, 2001.

2. Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. Педагогіка. - Вінниця: Віноблдрук, 2001.

3. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. - К., 1994.

4. Коберник О.М. Теорія і методика психолого-педагогічного проектування виховного процесу в школі. - К.: Науковий світ, 2001.

5. Красовицький М.Ю. Виховна робота в школі: досвід і проблеми: Кн. для вчителя. -К.: Освіта, 1992.

6. Кукушин В.С. Общие основы педагогики. - Ростов-на-Дону, 2002.

7. Лихаев Б.Т. Педагогика: курс лекций. - М., 2001.

8. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. - К.: Освіта, 1999.

9. Общая педагогіка: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/Подред. В.А.Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.2. – 256с.

10. Педагогика / Под. ред. Бабанского Ю.К. - М: Просвещение, 1988. - 479 с.

11. Подласый И.П. Педагогика. М.: в 2-х кн. -М.: Владос, 1999.

12. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих

13. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. - М.: Педагогика, 1990.

14. Харламов И.Ф. Педагогика. Учебное пособие – М., 2000

Інформаційні ресурси

15. http://horting.org.ua/node/1408

16. http://ebk.net.ua/Book/synopsis/narped/part1/007.htm

17. http://pidruchniki.com.ua/pedagogika/yakiy_zmist_vihovannya

18. http://ualib.com.ua/br_1551.html

19. http://pidruchniki.com.ua/14990528/pedagogika/zmist_pozaurochnoyi_pozashkilnoyi_vihovnoyi_roboti

20. http://teacher.at.ua/publ/40-1-0-1229

Питання для обговорення: 1. Визначте специфіку виховної діяльності класного керівника у школі. 2. Назвіть основні функції класного керівника. 3. Охарактеризуйте основні напрямки роботи класного керівника.

4. Назвіть методи вивчення учнівського колективу, напрямки роботи з учнівським колективом.

5. Назвіть методи вивчення особистості учня та методи виховної роботи з ним.

6. Визначте форми і методи роботи вчителя з батьками учнів.

7. Назвіть основні документи, які потрібно вести класному керівнику.

Запис до педагогічного словника (виконується дома): класний керівник, батьківські збори, сімейне виховання, особова справа учнів, план роботи школи, план виховної роботи, класний журнал

Практичне завдання: Обов’язковий рівень (звіт з виконання письмовий): 1. Розкрийте зміст основних функцій класного керівника. Заповніть таблицю:

Функції класного керівника	Зміст	Методи, засоби та технології реалізації
Виховна функція
Організаційна функція
Інформаційно-методична функція
Дослідницька функція
Соціальна функція
Координаційна функція

2. Розкрийте зміст основних напрямів роботи класного керівника. Заповніть таблицю:

Напрями роботи класного керівника	Зміст	Методи, засоби та технології реалізації
Вивчення особистості учня
Створення і виховання учнівського колективу
Розвиток талантів, розумових і фізичних здібностей учнів, формування у них високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля школярів
Створення необхідних умов для фізичного розвитку вихованців, збереження та зміцнення їхнього здоров'я
Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності
Робота з учителями
Взаємозв'язок з сім'єю, робота з батьками учнів
Співробітництво з позашкільними навчально-виховними закладами, громадськістю, різноманітними громадськими організаціями
Планування класним керівником виховної роботи з дітьми, ведення потрібної документації.

Індивідуальна робота 1. Визначте актуальну тему для батьківських збрів (вік учнів оберіть за власним бажанням). Складіть план проведення за наступною схемою

Форма проведення:

Задачі зборів:
Запитання для обговорення:
План проведення зборів (орієнтовний)
Хід зборів-зустрічі (текст з можливими варіантами групових завдань, ігор, самопрезентацій для батьків та інше)

Індивідуальна робота Написання психолого-педагогічної характеристики на особистість учня за запропонованою схемою

Схема написання психолого-педагогічної характеристики

1. Загальні відомості про особу.

2. Характеристика умов сімейного виховання учня.

3. Коротка характеристика колективу, членом якого є учень (актив класу, ставлення до громадської роботи, праці, успішність та дисципліна, міжособистісні відносини в класі).

4. Ставлення учня до колективу (авторитет учня в колективі, товариськість і розуміння товаришів, ставлення до негативних соціально-психологічних явищ у колективі – списування тощо).

5. Спрямованість особистості (власна, громадянська або ділова), характеристика усвідомлених мотивів: інтереси, їхня глибина, усталеність та дієвість. Погляди та переконання.

6. Рівень домагань (занижений, адекватний, завищений), співвідношення самооцінки та рівня домагань, вимогливість до себе, ставлення до критичних зауважень учителів, товаришів.

7. Учень у різноманітних видах діяльності (успішність, дисципліна, ставлення до праці, громадська активність, участь у заходах, професійна орієнтація).

8. Характеристика пізнавальної діяльності: особливості сприймання, спостережливості, пам’яті, характеристика уваги, уяви, мислення.

9. Особливості емоційно-вольової сфери (характер емоційної реакції на педагогічні впливи, розвиток почуттів, уміння стримувати емоційні переживання та змінювати їх, вольові особливості: цілеспрямованість, ініціатива, рішучість, самовладання).

10. Здібності: загальні, спеціальні.

11. Темперамент (сила, урівноваженість, рухливість).

12. Характер (риси характеру, старанність у навчанні, ставлення до праці, школи, доручень, речей, самого себе).

13. Висновки. Зазначити можливі лінії корекції у вихованні цього учня.

► Під час написання характеристики необхідно використовувати наступні методи дослідження:

· вивчення документації;

· співбесід з учнем, вчителями, класним керівником, батьками, однокласниками;

· спостереження за його поведінкою на уроках і перервах;

· психодіагностика (методика Г.Айзенка - EPQ, методика діагностики комунікативної установки В.В.Бойко, тривожності Спілбергера та Ханіна, методика діагностики міжособистісних відносин Т.Лірі, методика діагностики рівня емпатійних здібностей В.В.Бойко, методика «Карта інтересів» та ін.) – обов’язкове використання 2-3 методик з наведенням листів опитування, результатів та аналізом отриманих даних;

• знання вікової психології; • питання психології особистості дитини; • методи психології для вивчення особистості підлітка; • корекція взаємовідносин учня і учителя; • складання психолого-педагогічної характеристики; • як створити згуртований колектив у класі; • питання самоврядування у класі; • робота з "важкими"; • дисципліна учнів; • методи заохочення та покарання учнів; • складання плану виховної роботи; • вибір тематики класної години; • форми проведення виховних годин; • анкетування, тестування учнів; • організація КТС у класі; • організація дозвілля у класі; • питання наступності у вихованні між д/з - початковою школою - середньою ланкою; • основні напрямки і зміст роботи з батьками; • тематика батьківських зборів; • розмаїття форм проведення батьківських зборів; • інформація про нові надходження у методичну бібліотеку.  

Орієнтовні критеріїоцінки і рівень діяльності класного керівника мають включати такі питання: 1. Знання психолого-педагогічних основ виховання, особливостей віку 2. Знання змісту, форм і методів виховання 3. Індивідуальний підхід у виховній роботі 4. Педагогічне керівництво і співпраця з учнями, опора на учнівське самоврядування 5. Вміння планувати позакласну виховну діяльність 6. Формування інтересу до навчання, розвиток пізнавальних потреб учнів 7. Спільна робота класного керівника з учителями, що працюють у класі 8. Взаємодія класного керівника з батьками 9. Взаємодія з соціальним оточенням 10. Ставлення до класного керівництва  

Оцінки діяльності класного керівника

Показовими є також рівень професіоналізму класного керівника щодо:  

Література:

1. Рекомендації щодо планування роботи класного керівника навчального закладу системи загальноосвітньої середньої освіти, Міністерство освіти і науки України від 30.08.2002 року № 1/9-392.// Директор школи. – 2003. – № 3-4.

2. Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти. від 16 вересня 2006 р. № 434.

3. Про затвердження Змін до «Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти». Наказ Міністерства освіти і науки України від 29.06.2006 року № 489.

4. Про затвердження «Основних орієнтирів виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» наказ Міністерства освіти і науки України від 17.12.2007 року № 1133.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. – К., 2001. – С. 220 – 234.

6. Гребенников Н.В. Школа и семья. – М., 1985.

7. Кацинська Л. Виховний процес в сучасній школі. Рівне, 1997.
Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001. – С. 134-156.

8. Орієнтовний зміст виховання в національній школі. – Київ, 1996. – 132 с.
Пінчукова Л.О. Батьківські збори з погляду тат і мам // Рідна школа. – 1992. - № 9-10.

9. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М., 1999. – Кн.2: Процесс воспитания. – С. 137-189.

10. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб: Питер, 2005. – С. 294-323.

Інформаційні ресурси

11. http://osvita.ua/school/upbring/5828

12. http://teacher.at.ua/publ/40-1-0-677

13. http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=115

14. http://petschool.at.ua/publ/robota_klasnogo_kerivnika/5-1-0-17

15. http://pedagogika.ucoz.ua/load/pedagogika/materiali_dlja_samostijnogo_opracjuvannja/rol_klasnogo_kerivnika_u_formuvanni_kolektivu/8-1-0-8

16. http://pidruchniki.com.ua/11340614/pedagogika/napryami_formi_roboti_klasnogo_kerivnika

17. http://ebk.net.ua/Book/pedagogics/volkova_pedagogika/part2/2703.htm

http://www.licasoft.com.ua/component/lica/?href=0&view=text&base=1&id=835744&menu=1

Дата добавления: 2015-03-31