Педагогічна культура учителя, її компоненти. Шляхи та засоби розвитку педагогічної культури

Педагогічна майстерність, її структура. Гуманістична спрямованість особистості вчителя в теорії і практиці В.Сухомлинського.

Педагогічна майстерність - вищий рівень пед. діяльності, що виявляється в творчості вчителя в постійному вдосконаленні навчання, виховання і розвитку людини.

Педагог-майстер - це той вчитель, який, усвідомлюючи свою відповідальність перед суспільством, добивається високих результатів, оптимально використовує професійні засоби, відрізняється індивідуальним стилем діяльності і якнайповніші реалізують свій творчий потенціал.

пед. майстерність вчителя: гуманістична спрямованість особи і самого вчителя; система професійних знань вчителя; пед. техніка - сукупність умінь і прийомів, які використовує вчитель для якнайповнішого досягнення своєї мети (уміння управляти собою, уміння управляти іншими, уміння співробітничати, пед. здібності).

Гуманістична спрямованість - найголовніший компонент - це спрямованість на особу іншої людини, затвердження найвищих духовних цінностей, моральних форм поведінки і відношення. Цей прояв професійної ідеології вчителя. Гуманістична спрямованість є проявом здатності бачити великі завдання в малих справах. Вона дає можливість оцінити свою діяльність по точці зору не тільки безпосередніх, а і посередніх результатів, т.ч. тих позитивних індивідуальних змін в життєдіяльності і структурі особи своїх вихованців, частковим організатором яких він є сам як особа, відповідальна за якість організації виховного процесу.

Гуманізм педагогічної системи Сухомлинського ґрунтується на положенні про самоцінність людини, її праві на свободу і гідність як неповторної індивідуальності. Він висунув і розвинув концепцію відносної автономії конкретної особи, її права на вибір на основі власної совісті.

Одне з найважливіших і водночас найскладніших завдань вихователя полягає у тому, щоб представити маленьку людину самій собі, допомогти розвиткові у ній внутрішнього бачення і на цій основі сприяти становленню її рефлексивних здатностей.

Визначним чинником, що зумовлює високу педагогічну культуру та ефективність системи Сухомлинського, є те, що вій не лише глибоко розумів роль феномена рефлексії, а й мав виняткову здатність до рефлексії у міжлюдських стосунках.

Під культурою розуміється сукупність матеріальних і духовних цінностей, створених і створюваних людством в процесі суспільно-історичної практики і що характеризують історично досягнутий ступінь в розвитку суспільства.

Пед. культура - сукупність високого рівня розвитку і вдосконалення сутнісних, особових сил педагога, його здібностей і можливостей.

Компоненти пед. культури: пед. мислення (високий розвиток здібностей до наукової обробки пед. явищ і фактів); пед. спрямованість (система емоційно-ціннісних відносин, структура домінуючих мотивів особи, спонукаючих вчителя до її твердження, до пед. діяльності і спілкуванню).

Аспекти пед. спрямованості: спрямованість на роботі; спрямованість на себе; спрямованість на наочну сторону професії.

Також до пед. культурі ми можемо віднести: культуру зовнішнього вигляду вчителя, вербального і невербального спілкування, мовної поведінки вчителя.

Основні вимоги до зовнішнього вигляду вчителя: охайність, акуратність, відповідність вибраного стилю до індивідуальних особливостей, доцільність костюма, колірна гамма костюма, біжутерія.

Вимоги до мовної поведінки: повинно відповідати нормам і правилам літературної мови; дотримання норм і правил етикету; дотримання правил діалогу; присутність експресивності (емоційність).

Індивідуальна педагогічна культура виявляється у професійній поведінці вчителя. Так, учителеві з високим рівнем педагопчної культури властиві теоретичне обґрунтування власної педагогічної позиції, системність педагогічної діяльності, творення, гнучкість і варіативність у прийнятті рішень. Такий педагог має індивідуальний стиль.

Тому психолого-педагогічна підготовка спрямована на розвиток педагогічної самосвідомості майбутнього вчителя, його творчої індивідуальності, яка проявляється у способах аналізу, проектування, моделювання, реалізації і рефлексії педагогічної діяльності. Психолого-педагогічний блок включає дисципліни, які передбачають оволодіння закономірностями психічного розвитку дитини, проектуванням і моделюванням навчально-виховного процесу, різними технологіями навчання, виховання і управління, основами педагогічної і психологічної культури.

Предметна підготовка (блок спеціальних дисциплін) спрямована на засвоєння логіки розгортання змісту конкретного наукового знання як складової частини загальнолюдської культури і як засобу розвитку особистості учня. Він включає вивчення дисциплін, необхідних для тієї чи іншої галузі знань і діяльності (математика, філологія, історія, біологія і под.) на сучасному рівні розвитку суспільства.

Педагогічна культура у реальному педагогічному процесі виявляється в єдності із загальнокультурними і моральними проявами особистості педагога. Педагогічна освіта передбачає також широку загальнокультурну підготовку. Загальнокультурний блок повинен забезпечити розвиток культуродоцільного світогляду вчителя, створити умови для його життєвого і професійного самовизначення, оволодіння практичною педагогікою.

Дата добавления: 2015-03-31