Основные категории социальной педагогики

Социализация — процесс "вхождения" ребенка в общество, приобретения им определенного социального опыта (в виде зна­ний, ценностей, правил поведения, установок, качеств).
Социальный опыт — единство умений, знаний, способов поведения, ценностных ориентации личности.
Социальное воспитание — использование сил общества для воспитания человека, умеющего воспринимать социальные нормы и быть индивидуальным (приспособление и обособление).

Социальное обучение — целенаправленный процесс и ре­зультат¹ передачи социальных знаний и формирования соци­альных умений и навыков у детей [Мустаева,].
Социальная среда — целостное психосоциальное простран­ство, образованное определенным кругом лиц и многообразием факторов.

Социально-педагогическая деятельность — это разновид­ность профессиональной деятельности, направленная на оказа­ние помощи детям и молодежи в процессе и их социализации, социального развития, освоения ими социальных норм и ценно­стей, на создание условий для их самореализации в обществе [Мустаева,].
Социальная помощь —- это система гуманитарных услуг: правоохранительных, образовательных, реабилитационных, консультационных, благотворительных, которые оказываются социально незащищенным людям в целях улучшения их соци­ального положения [Мустаева,
Социальная поддержка — это комплекс социальных мер, направленных на создание и поддержание достойных условий жизни семьи, детей для удовлетворения их жизненных потреб­ностей и оказание помощи в профессиональном самоопределе­нии [Мустаева].

Социально-педагогическая поддержка — это оказание по­мощи личности в процессе социализации и самореализации.

Социальная защита — это система гарантированных госу­дарством мер (экономических, правовых, организационных), обеспечивающих гражданам поддержку в сложных жизненных ситуациях [Мустаева, 2001].

Социальный педагог — специалист, который оказывает по­мощь детям и семье в решении проблем в процессе социализа­ции. Он работает с детьми, подростками, молодежью, родите­лями, т. е. людьми разного возраста независимо от их социаль­ного положения, происхождения, религиозных убеждений, эт­нической принадлежности. Объектом деятельности социально­го педагога может быть: ребенок (подросток, молодежь), семья, группа, организация.

А.В. Мудрик – социальное воспитание происходит в разных институтах.

(Институциональное воспитание)

Социальная педагогика - от­расль педагогики, исследующую социальное воспитание в кон­тексте социализации, т. е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организа­циях, специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (пред­приятия, воинские части и др.).

С точки зрения В.А. Никитина, социальная педагогика пред­ставляет собой теорию и практику познания, регулирования и реализации образовательно-воспитательными средствами про­цесса социализации или ресоциализации человека, результа­том которого является приобретение индивидом ориентации и эталона поведения (убеждений, ценностей, соответствующих чувств и действий). Это проявляется по отношению к обществу, различным слоям и группам населения и индивидам, в зависи­мости от соответствующего уровня и вида социальной адапта­ции, социального функционирования.

Л. B. Мардахаева рассматривает проблематикy социального формирования личности, включая социaльное воспитание, роль и значение среды в этом процессе; социaльные отклонения в развитии и воспитании детей; профессиональную деятельность социaльного работника и вопросы, связанные c его деформацией. Такaя «разноголосица» совершенно естественна и плодотворна. (педагогика социальной среды)
социальная педагогика — это педагогика, изучающая социальные проблемы человека на раз­личных этапах его возрастного развития, среду его жизнедея­тельности, педагогические технологии, методы, направленные на повышение действенности социального развития, воспита­ния и обучения конкретного человека с учетом его индивиду­альных возможностей, педагогические возможности среды жиз­недеятельности человека и их влияние на его социальное раз­витие, воспитание.

Галагузова М. А. - основное внимание сосредоточивают на проблемах депривированных и девиантных категорий детей, подростков, юношей и девушек, т. e. Фактически разрабатывают педагогикy социaльной работы c несовершеннолетними.

Иванов – социальная поддержка и сопровождение

Т.А. Ромм – интерпретативно- нормативный. Каждая социальная ситуация создает свой образ.

3. Социальный педагог: нормативно-правовая база, функции, содержание деятельности, квалификационная характеристика специалиста, этический кодекс социального педагога.

Дата добавления: 2015-03-29