VIII. Становление системы образования в России

Часа.

Семинар 7. Особенности развития педагогической мысли в Древней Руси.

VII. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ДРЕВНЕЙ РУСИ.

Часа.

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С. 155-245

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С. 114-175

3.История педагогики в 2-х частях, ч.2. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.58-126

Дополнительная литература

1. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.

2. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002.

3. Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания с древнейших времен и до наших дней В 2-х частях. –СПб:Алетейя, 2000

4. Искусство эвритмии в лекциях и высказываниях Рудольфа Штейнера. – М.:Парсифаль, 1996

5. Штейнер Р. Теософия. Введение в сверхчувственное познание мира и назначение человека. Ереван:Ной,1990

6. Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. – М.: Парсифаль, 1993

Стихийность воспитания, Отношение к старшим. Традиции и обряды и их воспитательное значение. Воспитательные средства (колыбельные, сказки, легенды, былины, пословицы, поговорки и т.п.). Первые учителя, Воспитание в Киевской и Московской Руси. Роль Православия в воспитании, принципы православной педагогики, понятийно-категориальный аппарат. Священное Писание, учение Отцов церкви, мыслителей Средневековья. Литературные памятники, имеющие воспитательное значение «Пчела», «Слово о Полку Игореве», «Моление Даниила Заточника», «Слово о Законе и Благодати», «Поучение Владимира Мономаха детям», «Житие Сергия Радонежского», «Житие Феодосия Печерского», «Великие Четья Минеи». Славяно-греко-латинская академия – первое высшее учебное заведение. Педагогические взгляды Е. Славинецкого, С. Полоцкого, К.Истомина.

Лекции: 6 часов.

Вопросы к семинару:

1. Каковы социальные предпосылки воспитания детей с момента их рождений?

2. Каковы источники формирования личности в Древней Руси?

3. Какие особенности православного воспитания были ключевыми: их смысл и содержание?

4. Какой была организация религиозного просвещения в Киево-Печерском монастыре, (лавре) на примере просветительской деятельности Феодосия Печерского.

5. В чем социально-психологические особенности литературных памятников Древней Руси, на какие ценностные ориентации они были направлены?

Основная литература

1.Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. С. 131-149

2.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред З.И.Васильевой. –М.:Владос, 2002 С. 75-168

3.История педагогики в 2-х частях, ч.1 От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины ХУ11 в. – Под ред. А.И.Пискунова, -М.: Сфера, 1998 С.129 188

Дополнительная литература

1. Корнетов Г.Б. История педагогики. – М., 2002.

2. Буганов В.И. и др. История государства Российского. – М., 1991.

3. Егоров С.Ф. История педагогики в России.- М., 1999.

4. Курочкина И.Н. Русская педагогика. – М., 2002.

5. Латышина Д.И. История педагогики. – М., 1998.

6. Фрадкин Ф.А. и др. Лекции по истории отечественной педагогики.- М., 1995.

Дата добавления: 2015-03-31