IV Шкала. Поведение на перемене

Ш Шкала. Поведение на уроке.

II Шкала. Усвоение знаний (успеваемость).

Шкала. Учебная активность.

Обработка результатов

При анализе ответов необходимо выяснить: 1) понимает ли ребенок необходи­мость действия для себя лично; 2) понимает ли смысл действия как учебную задачу.

Если он заканчивает предложения высказываниями типа: чтобы научиться запо­минать, думать, грамотно писать и т.п., то смысл учебной задачи ему ясен.

Методика наблюдения за характером протекания адаптации первоклассников

(методика предложена Э.М. Александровской)

Цель: определить характер протекания адаптации первоклассников к школьному обучению.

За первоклассником проводится наблюдение. Состояние психологической адап­тации оценивается по четырём критериям и семи шкалам:

1 КРИТЕРИЙ. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 - Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно.

4 - На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются.

3 - Редко поднимает руку, но отвечает правильно.

2 - Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса.

1 - Пассивен на уроке, даёт отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски.

0 - Учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс).

5 - Правильное, безошибочное выполнение школьных заданий (средний балл 5 - 4,6).

4 - Небольшие помарки, единичные ошибки (ср. балл 4,5 -4).

3 - Редкие ошибки, связанные с пропуском букв и их заменой (ср. балл 3,9 - 3,5).

2 - Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок (ср. балл по этому предмету 3,5 и ниже).

1 - Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений,за­черкиваний (непостоянство отметок, ср. балл 3,5 и ниже).

0 - Плохое усвоение программного материала по всем предметам: грубые ошиб­ки, большое количество их (низкая успеваемость по всем основным предметам, ср. балл ниже 3,5).

2 КРИТЕРИЙ. УСВОЕНИЕ ШКОЛЬНЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ

5 - Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя.

4 - Выполняет требования учителя, но иногда, на короткое время отвлекается от урока.

3 - Часто поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами.

2 - Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах.

1 - Выполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает.

0 - Не выполняет требований учителя: большую часть времени урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы).

5 - Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных, коллективных играх.

4 - Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем- нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры.

3 - Активность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой следующему уроку (готовит учебники, тетради, моет доску, убирает класс).

2 - Не может найти себе занятие, переходит от одной группы детей к другой.

1 - Пассивный, движения скованные, избегает других.

О - Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, нападет на них, кричит, не меняет своего поведения, когда делают замечания (не владеет собой).

3 КРИТЕРИЙ. УСПЕШНОСТЬ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ.

Дата добавления: 2015-03-29