Решение педагогических ситуаций

Практическая работа.

1. Умственное воспитание школьников.

а) Задачи умственного воспитания.

б) Условия развития способностей детей.

2. Примеры, показывающие осуществление умственного воспитания учащихся и развитие их способностей.

3. Нравственное воспитание школьников.

а) Задачи нравственного воспитания.

б) Воспитание сознательной дисциплины, дисциплинированности и культуры поведения.

в) Формы и методы нравственного воспитания.

4. Примеры, показывающие осуществление нравственного воспитания учащихся.

5. Эстетическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи эстетического воспитания.

б) Пути и средства эстетического воспитания. Развитие творческих сил и художественных способностей школьников.

6. Примеры, показывающие осуществление эстетического воспитания учащихся и развитие их творческих сил и художественных способностей.

7. Трудовое воспитание школьников.

а) Значение и задачи трудового воспитания.

б) Система трудового воспитания в школе.

в) Педагогические требования к организации детского труда.

г) Профессиональная ориентация школьников.

8. Примеры, показывающие осуществление трудового воспитания учащихся.

9. Физическое воспитание школьников.

а) Значение и задачи физического воспитания.

б) Основные средства физического воспитания учащихся.

в) Организация физического воспитания в школе.

10. Примеры, показывающие осуществление физического воспитания учащихся.

1. Ребенок постоянно доставляет окружающим людям неудобства, он будто лишен совести.

Как можно объяснить его поведение?

2. В воспитательной работе постоянно возникают вопросы «что?», «как?» и «кто?».

Какой из этих вопросов для вас основополагающий?

3. Педагогу надо дать характеристику своему учащемуся.

Какими критериями ему следует пользоваться?

4. «За последние полтора десятка лет, – делится опытом педагог, – я выставил из класса одного ученика и раз – самого себя. И в том, и в другом случае я себя оправдываю. Ученика я выставил любимого. Он теперь аспирант, как встретимся, так с этого начинаем… И себя выставил за дело. Из урока в урок дежурные не готовили класс к занятиям. То тряпки нет, то мела. Что ж, плохому учителю, который не может решить такой вопрос, не место на уроке. Я так и сказал своим семиклассникам и пошел в учительскую. Откуда все взялось. Через три минуты явились в учительскую дежурные. С тех пор не разлучаемся на уроках – оснований нет».

Верно ли поступил учитель? Насколько эффективны такие методы воспитания сознательной дисциплины школьников и при соблюдении каких условий? Как часто можно прибегать к подобным приемам?

5. У девочки плохой музыкальный слух, но она очень любит петь и просит записать ее в вокальный ансамбль.

Следует ли удовлетворить ее желание?

6. Мать, имевшая музыкальное образование, обучала своего сына с шестилетнего возраста игре на фортепиано. Вначале мальчик занимался охотно. В восемь лет его приняли в музыкальную школу. Несмотря на то, что он сделал некоторые успехи, мальчику все больше и больше надоедали музыкальные занятия. Мать уговаривала, заставляла, наказывала.

Права ли была мать?

Дата добавления: 2015-03-31