К вопросу о нарушениях голоса 33

I

игрушек и т. д., включаются упражнения со звуком гром­ким (а не шепотным) — кратким и длительным произнесе­нием гласных и звонких щелевых согласных). Введение громкого произнесения объясняется рядом анатомо-физио-логических условий образования глухих и звонких соглас­ных. Так, звонкие согласные требуют:

1) активных колебаний голосовых складок (при глухих —
отсутствие колебаний);

2) меньшей силы артикуляции (при глухих — большая
сила артикуляции);

3) опускания гортани (при глухих — подъем гортани);

4) меньшей длительности смычки (при глухих — большая
длительность смычки);

5) меньшей силы взрыва (при глухих — большая сила
взрыва).

Перечисленные условия облегчают деятельность фонато-рийной системы при произношении звонких звуков, так как снимается напряжение артикуляционного аппарата горта­ни и глотки за счет меньших мышечных усилий.

Шепотное произнесение гласных и согласных звуков це­лесообразно в том случае, если наблюдается ларингеальная гиперфункция, т. е. сдавленное, напряженное, зажатое, хриплое звучание голоса. В этом случае выключается фона­ция для устранения патологического участия гортани в ар­тикуляции. После исчезновения ларингеального оттенка начинается тренировка громкого звучания.

Таким образом, статическая дыхательная гимнастика усложняется за счет голосовых упражнений. В последую­щем применяется динамическая гимнастика, которая вна­чале играет роль общеукрепляющих упражнений (дыха­тельные движения в сочетании с движениями туловища и конечностей), а в дальнейшем она дополняется голосовы­ми упражнениями. Проведение статической и динамичес­кой дыхательной гимнастики физически укрепляет орга­низм ребенка, вырабатывает навык глубокого и сильного фонационного диафрагмального дыхания и подготавливает его к интенсивным голосовым упражнениям.

Получив ротовой выдох и активизировав движения мяг­кого нёба, можно перейти к интенсивным голосовым упраж­нениям.

Дата добавления: 2015-03-31