Вопрос 13. Дифференцированные формы коррекционно-развивающего образования. Особенности организации компенсирующего обучения

Вопрос 12. Учет и оценка эффективности коррекционно-развивающего образования.

Вопрос 11 Общие и специфические трудностей в обучении, их формы проявления.

Вопрос 10. Методика педагогического диагностирования признаков адаптационных нарушений в процессе школьного обучения детей.

Вопрос 9. Методы педагогического изучения готовности детей к обучению.

Вопрос 8. Педагогическое изучение готовности ребенка к школьному обучению

Вопрос 7. Роль, место и функции педагогической диагностики в многоуровневой системе диагностирования предпосылок и признаков адаптационных нарушений

Содержание:

Понятие «диагностика» в современной науке о человеке. Особенности содержательного раскрытия данного понятия в медицине, медицинской и педагогической психологии, педагогике. Задачи, принципы педагогической диагностики, ее субъекты.

Содержание:

Методика педагогического диагностирования предпосылок адаптационных нарушений на этапе поступления детей в школу.Задачи и программа педагогического изучения готовности детей к школьному обучению; организация и основные этапы.

Содержание:

Анкетирование родителей будущих первоклассников. Анализ медицинской карты детей, педагогических характеристик воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Место и значение педагогического тестирования, особенности построения педагогических тестов готовности к обучению, характеристика.

Содержание:

Типичные признаки проявления психосоматических адаптационных нарушений. Программа и методы педагогической оценки функционального состояния здоровья детей в процессе обучения.

Содержание: Трудности ребенка в обучении как признак проявления адаптационных нарушений. Формы проявления общих и специфических трудностей в обучении. Диагностика учебной деятельности как способ выявления причин трудностей в обучении.

Содержание: Содержание понятий: эффективность, качество образования, школьная успеваемость. Показатели качественного учета школьной успешности в системе коррекционно-развивающего образования.

Содержание: Научные основания дифференциации в обучении. Классы компенсирующего обучения в общеобразовательной школе как дифференцированный тип коррекционно-развивающего образования. Анализ исторического опыта, нормативно-правовая база, условия оптимального освоения школьной практикой.

Вопрос 14. Формы коррекционно-развивающей работы с детьми риска школьной дезадаптации в условиях их обучения в общем потоке.

Содержание: Коррекционные уроки по учебным дисциплинам в рамках межклассной дифференциации. Групповые коррекционные занятия в урочное и внеурочное время. Консультативная помощь. Виды коррекционно-развивающей внеурочной деятельности детей.

Дата добавления: 2015-03-29