Обучаемость как способность к обучению

Обучаемость, развиваемость, воспитуемость как показатели зоны ближайшего развития

• Наряду с перспективой ребенка в сфере обучения (обучаемость) есть потенциальные возможности и в сфере развития (см. рис. 9). А.К. Маркова называет это явление развиваемостью (см. рис. 10). Это определяется:
• способностью, возможностью к дальнейшему развитию;
• готовностью к переходу на новые уровни развитости;
• проявлением динамики в самом умственном развитии, в становлении интеллекта, мышления, активности, инициативы и т.д.

Есть различные подходы к развитию способностей.

• Аналогичным образом может быть намечена перспектива личностного развития - воспитуемость (см. рис. 11), которая определяется:
• откликаемостью на воспитательные воздействия извне;
• готовностью к переходу на новые уровни развития личности.

Правильно организованное обучение опирается на имеющуюся у ребенка ЗБР, не психические процессы, которые начинают складываться у него в совместной работе со взрослыми, а затем функционируют в его деятельности. ЗБР помогает охарактеризовать возможности и перспективу развития. Ее определение имеет важное значение для диагностики психического развития (http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-odar.html; см. лабораторию психологии одаренности ПИ РАО).

• 4.4.1. Понимание обучаемости
• 4.4.2. Показатели обучаемости
  
  

Дата добавления: 2015-04-24