Психологическая характеристика творческого мышления. Мышление и интеллект

Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Виды мышления, основные мыслительные операции.

Общее понятие о памяти. Виды и процессы памяти. Факторы, влияющие на процесс запоминания

Память – психический процесс, в отражении прошлого опыта, путём воспроизведения. Характеризуется как сквозной, обеспеченна преемственность психических процессов и объединённые все психические процессы в единое целое.

Виды: кратковременная (до 20 секунд)

Оперативная -сведения сохраняются до тех пор, пока они могут нам понадобится (от нескольких минут до нескольких недель)

Долговременная(бессрочно)

Процессы: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение.

мышление – высшая познавательная форма человека, социально обусловленный психический процесс, опосредованного или обобщённого отражения объективной действительности в её существенных связях и отношениях, процесс поисков и открытия нового.

Виды: предметнодейственная (от 1 до 3 лет)

Нагляднообразная (с 4 до 7 лет) опирается на практическую реальность

Образное (с творческой проф.)

Абстрактнологическое

Анализ — мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов.

Синтез – объединение отдельных компонентов в целое. Чаще анализ и синтез используются одновременно.

Абстрагирование – выделение одной стороны предмета, которые в реальности как отдельные не существуют. В результате абстракции формируется понятие.

Обобщение – выделение общих существенных свойств в сравнительных объектах.

Конкретизация – операция обратная обобщению, выделение у предмета или явления, характерных именно для него черт, не связанных с чертами общими для класса предмета или явления.

Классификация – группировка объектов по существенному признаку. В отличии от неё основанием которой должны быть признаки существующие в каком-то отношении, систематизация иногда допускает выбор в качестве мало существующего.

Мышление творческое — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. М. т. отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.

Интеллект - совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности.

В широком смысле под этим термином понимают совокупность всех познавательных функций индивида (восприятие, память, воображение, мышление), а в узком – его мыслительные способности.

тесты на интеллект включают в себя несколько групп заданий. Это тесты, выявляющие объем знаний в определенной области, тесты, оценивающие интеллектуальное развитие человека в связи с его биологическим возрастом, тесты, определяющие способности человека решать проблемные ситуации и интеллектуальные задачи. Помимо этого существуют и специальные тесты на интеллект, например, на абстрактно-логическое или пространственное мышление, на вербальный интеллект и пр. К наиболее известным интеллектуальным тестам относятся:

Тест Стенфорда-Бине: оценивает интеллектуальное развитие ребенка.

Тест Векслера: оценивает вербальный и невербальный компонент интеллекта.

Тест Равена: невербальный интеллект.

Тест Айзенка (IQ) –определяет общий уровень развития интеллекта

При исследовании интеллекта в психологии встречается два подхода: интеллектуальные способности являются врожденными или интеллектуальные способности развиваются в процессе индивидуального развития, а также их промежуточный вариант.

Дата добавления: 2015-04-24