Технологии интерактивного обучения

Предложите фрагменты проведения уроков с использованием интерактивных технологий обучения для учащихся разных возрастов. Предложите модель урока истории с использованием игровой технологии. Обоснуйте выбор технологии и принципы ее применения.

Обоснуйте выбор форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся в рамках истории России для 9 класса. Представьте фрагмент блочно-тематического плана с распределением форм, видов и типов урока.

Предложите идею урока истории по определенной теме в определенном классе, обоснуйте выбор основного метода.

Предложите УМК по истории для определенного класса. Обоснуйте выбор основных компонентов.

учебно-методический комплект (УМК) – это набор учебной продукции для одного класса по определенному предмету, объединенный единой содержательной композицией и предназначенный для разных целевых аудиторий (учитель, ученик).

При составлении УМК необходимо учитывать:

- особенности учебной программы

- издательские разработки УМК

Вообщем весь УМК – Данилов, Косулина т.к. они реализуют новые цели бла бла бла

Компоненты	Выходные данные
Программа	Примерные программы основного общего образования// история
Учебник	История России. XX - начало XXI века - Учебник для 9 классов - Данилов А.А., Косулина Л.Г., Пыжиков А.В.
Пособия для учащихся	Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, XX век. Учебное пособие для 9 класса - Рабочая тетрадь - Хрестоматия по истории России - Справочные материалы
Книги для учителя	- Поурочные разработки - Контрольные и проверочные работы. Методическое пособие.
Наглядные пособия	Атлас. История России в XX веке.
Интерактивные пособия	?

Тема: НЭП.

Класс: 9

Тип урока: изучения нового материала.

Цели урока:

Знать – основные даты, события и личностей, связываемых с НЭПом,

Уметь – выделять основные тенденции развития, работать со статистическими данными

Понимать – основные причины введения данной политики, влияние НЭПа на советский социум, причины свертывания.

Применять полученные данные в оценках дальнейшего развития СССР (коллективизация)

Основной метод – объяснение. Предполагает обучающую и развивающую функции. Требует включения теоретического мышления, логики. Предполагается что к 9 классу все умненькие. Поэтому работаем с теорией.

Тематический блок 12. Перестройка

«Перестройка». «Гласность». Новый внешнеполитический курс СССР. Кризисная ситуация в экономике. Обострение межнациональных противоречий в стране. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.

Тема 9. СССР в годы перестройки 1985—1991 гг. (3 ч) Политическая система «реального социализма»: от трансформации к крушению. Предпосылки политики «перестройки». Смена руководящих кадров. Причины и задачи перестройки. М. С. Горбачев. Реформы политической системы: цели, этапы, результаты. Попытки реформирования КПСС. Национальная политика и кризис государственной структуры. Легализация «теневой экономики», кризис потребления. Распад мировой системы социализма. Угроза распада СССР. ГКЧП и крушение однопартийной системы. Реформы в области идеологии. Политика «гласности». «Гласность» как инструмент политического курса реформаторов. Переосмысление истории. Воспоминания об «оттепели». «Развенчание» советских ценностей. Роль «гласности» в средствах массовой информации, литературе, кино, театре. Распад СССР. Национальный вопрос. Нарастание кризисных явлений в стране. Этнические и региональные конфликты в СССР. Дезинтеграционные процессы. Август 1991 г. Распад СССР. Итоги «перестройки». Повторение (1 ч).

1. Истоки перестройки и ее начало.	Перестройка Ускорение Демократический социализм Социалистический рынок	— называть даты важнейших событий; — локализовать на карте — проводить поиск в разнообразных источниках, — излагать суждения о причинно-следственных связях — называть характерные признаки исторических событий и явлений — раскрывать смысл ведущих понятий; — приводить противоречивые оценки исторических фактов, объяснять причины их различий; — определять и аргументировать свое отношение и оценку событий и личностей	1. Урок изучения нового материала.	— текстовая таблица; — эссе; — сообщение; — анализ документа
2. Общественно-политическая жизнь страны в годы перестройки.	Гласность Неформалы Народный фронт Интерфронт Съезд народных депутатов	2. Тематическая лекция с элементами дискуссии.	— проблемное задание; — эссе; — сообщение; — тест с альтернативными ответами
3. Смена внешнеполитической стратегии.	Новое политическое мышление	3. Урок-игра	— контурная карта; — логическое задание; — проблемное задание; — анализ документа
4. Распад или крушение СССР?	«Парад суверенитетов» Референдум Путч СНГ	4. Семинарское занятие.	— тест с выбором ответа; — контурная карта; — логическая схема; — сообщение; — анализ документа; — социологическое исследование
5. Консерваторы и реформаторы		5. Повторительно-обобщающий урок	— хронологический тест; — поисковые задания; — сообщения; — проблемные задания

интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанным на взаимодействии всех его участников процесса обучающего познания.

5-6 класс - Метод работы в малых группах; Эвристическая беседа – это определенный ряд вопросов, которые направляют мысли и ответы учащихся в нужное русло.

7-8 класс - Суд от своего имени, Деловые игры

9 класс - Мозговой штурм;

10-11 классы - Дискуссии, Дебаты, Лекции с проблемным изложением.

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.

9 класс. Урок «Перестройка». В качестве обобщающего урока можно провести урок-игру «Суды над Бродским».

Дата добавления: 2015-03-29