Типи, структура уроків мови

Предмет і завдання курсу «Методика викладання освітньої галузі «Мови та літератури».

Предмет"українська мова" у 1-4 класах є початковою ланкою у вивченні рідної мови

Зміст завдань предмету, визначених програмо ю.

1. Сформувати у молодших школярівуміння осмислено читати, говорити і писати.

2. Збагачувати мовлення учнів.

3. Дати початкові відомості з мови і літератури.

4. Розвивати інтерес і увагу до мовлення (свого і чужого).

5. Розширювати уявлення дітей про навколишню дійсність.

6. Сприяти загальному розвитку і вихованню школяра.

Реалізацію завдань регламентує програмаз української мови, яка містить три розділи:

І - Навчання грамоти і розвиток мовлення

II - Читання і розвиток мовлення

III- Мова і мовлення, правопис і розвиток мовлення.

Об'єктом методики є процес навчання української мови в різних закладах освіти, а предметом - професійна підготовка сучасного вчителя-філолога до роботи в середніх освітніх закладах України. У поняття навчання входить:

1) зміст мовної освіти, мовний і мовленнєвий матеріал, що повинні засвоїтися учнями;

2) діяльність учителя по відбору матеріалу й організації його вивчення, робота з розвитку мовлення учнів, виявлення їхніх знань, умінь і навичок;

3) діяльність учнів по засвоєнню знань, творчого їх застосування, формування комунікативних умінь і навичок.

Найголовніші завдання методики:

— розуміння соціальної ролі мови, її функцій, мовленнєвої діяльності та її компонентів у житті окремої людини і суспільства в цілому;

— визначення цілей, змісту й обсягу курсу української мови в різних типах навчальних закладів і на різних етапах мовної освіти;

— реалізація світоглядної функції рідної (державної) мови, вплив на формування національно-мовної особистості;

— засвоєння мінімуму мовних і мовленнєвих понять, рівнів мовної системи і закономірностей функціювання мови;

— вивчення й опис найбільш раціональних, оптимальних та ефективних методів і засобів навчання залежно від змісту матеріалу, індивідуальних особливостей учнів, рівня їх мовної і мовленнєвої компетенцій;

— забезпечення належного рівня культури мовлення учнів, розвитку комунікативних умінь і навичок.

Методика української мови ґрунтується на наукових засадах — особливих правилах взаємодії вчителя й учнів. Ці засади можна поділити на дві групи — загальнодидактичні і специфічні.

Структура уроку мови – це сукупність різних варіантів взаємодії між його елементами, що виникає в процесі навчання і забезпечує його цілеспрямовану дієвість. Кожний тип уроку має свою, властиву лише йому макроструктуру.

Структура уроку мови – це чіткий план, завчасно продуманий учителем, з різними комбінаціями частин уроку та способів їх реалізації. Взаємодія етапів уроку об’єктивна. Однак навчання буде ефективним лише тоді, коли вчитель правильно продумав тип уроку й реалізував їх. Майстерність учителя й виражається в тому, щоб знайти оптимальні варіанти взаємодії елементів уроку.

Так, урок вивчення нового матеріалу має таку структуру:

1. Перевірка вивченого.

2. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

3. Повідомлення теми і мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Закріплення набутих знань.

6. Підсумки уроку.

7. Завдання додому, підготовка до його виконання (інструктаж).

Урок формування умінь і навичок:

1. Повідомлення мети майбутньої роботи, усвідомлення її учнями.

2.Відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці.

3. Виконання учнями вправ.

4. Перевірка якості самостійної роботи учнів.

5. Завдання додому (для роботи над подальшим закріпленням знань, формуванням умінь і навичок).

6. Підведення підсумків уроку.

Урок повторення:

1. Ознайомлення учнів із завданням уроку.

2. Повторення вузлових питань розділу (зв’язні відповіді учнів).

3. Усні й письмові вправи на матеріалі повторення.

4. Підсумки проведеної роботи.

5. Виставлення оцінок.

6. Завдання додому.

Урок узагальнення і систематизації вивченого:

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Повідомлення мети уроку.

3. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.

4. Робота над висновком.

5. Вправи на застосування узагальнювальних визначень і правил.

6. Оголошення вчителем оцінок.

7. Завдання додому (з інструктажем).

8. Підсумки уроку.

Урок контрольної роботи:

1. Повідомлення перевірки та способів її проведення.

2. Усна перевірка знань учнів (фронтально).

3. Самостійне виконання учнями контрольної роботи.

4. Відповіді вчителя на запитання учнів.

5. Підведення підсумків уроку.

6. Завдання додому.

Урок аналізу контрольної роботи:

1. Вступне слово вчителя.

2. Бесіда про характер недоліків і помилок та робота над ними.

3. Підведення підсумків роботи.

4. Завдання додому

Дата добавления: 2015-05-08