Звуковий аналітико-синтетичний метод навчання дітей грамоти. Прийоми звукового аналізу й синтезу

Суть звукового аналітико-синтетичного методу полягала в тому, що основою навчання читати й писати був звук і в однаковій мірі застосовувався як аналіз (розклад слова на склади, звуки), так і синтез (сполучення звуків, букв у склади, слова і читання їх). В основу сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти покладено риси і принципи, що склались традиційно, а також ті, що сформувались порівняно недавно. До традиційних принципів методу відносять такі, як:

1) навчання грамоти за звуковим аналітико-синтетичним методом має виховний і розвивальний характер, забезпечує розумовий розвиток через систему аналітико-синтетичних вправ;

2) оволодіння грамотою спирається на живе мовлення учнів, на мовленнєвий досвід; за основу аналітико-синтетичної роботи береться звук (навчання читати й писати ведеться від звука до букви); одиниця читання – склад (складовий або позиційний принцип читання);

3) встановлюється відповідна послідовність вивчення звуків і букв; виділяються три періоди навчання грамоти – підготовчий (добукварний), букварний (основний) і після букварний періоди; письмо формується паралельно з читанням.

Порівняно недавно склались такі принципи методу:

1) диференційований та індивідуальний підхід до учнів в процесі навчання грамоти, що пов’язано з різною підготовкою дітей до школи;

2) пропедевтичне введення елементів граматики, словотвору, орфографії, лексикології – на практичній основі;

3) складо - звуковий аналіз слова, елементи моделювання (моделі звукової складової будови слова, речень);

4) розв’язування виховних завдань (на матеріалі букваря).

Прийоми звукового аналізу

1. Підкреслене вимовляння одного із звуків у слові. Домовляння...

2. Впізнавання і виділення із слів вірша,
скоромовки, потішки найчастіше вживаного звука.

3. Виділення звука із слова та спостереження
за його артикуляцією.

4. Зіставлення слів, які розрізняються одним звуком.

5. Впізнавання певного звука у названих словах, визначення його позиції.

6. Самостійний добір слів із певним звуком у певній позиції.

Прийоми звукового синтезу

1. Утворення складу ( злиття)з певних двох (трьох) звуків.

2. Утворити склади (злиття) приголосного твердого (м'якого) з усіма вивченими голосними.

3. До названого складудібрати подібний, але з м'яким (твердим приголосним).

4. Утворити за зразком сполучення голосного звука з різними наступними приголосними (твердими і м'якими).

5. Утворити сполучення звуків, подібні до заданого але з іншими приголосними.

Дата добавления: 2015-05-08