Завдання 3. Мета: сформувати у студентів уявлення про уяву як вищий пізнавальний процес, про роль уяви у життєдіяльності людини

ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №5

ТЕМА: Уява

Мета: сформувати у студентів уявлення про уяву як вищий пізнавальний процес, про роль уяви у життєдіяльності людини, про індивідуальний характер уяви, її зв’язок з творчою діяльністю, з регуляцією органічних процесів та рухів. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: визначення поняття, фізіологічні основи, етапи розвитку, функції, види та класифікацію уяви, основні прийоми створення образів.

Студенти повинні вміти: визначати різні види уяви, надавати їм характеристику, аналізувати способи створення нових образів. Використовувати психодіагностичні методики для визначення індивідуальних особливостей уяви.

Завдання 1. Дайте письмові відповіді на запитання.

1. Розкрийте фізіологічні основи уяви.

2. Обґрунтуйте соціальну природу уяви.

3. Визначте роль випереджального відображення у процесах уяви.

4. Обґрунтуйте, чи є уява у тварин?

Завдання2. Вирішення психологічних задач

1. Визначить, які способи використані для створення образів творчої уяви.

А. Дирижабль, екскаватор.

Б. Дракон, русалка.

В. Циклоп, Дюймовочка.

Г. Плюшкін, Отелло.

Дослід 1.

Мета: визначення рівня розвитку уяви.

Обладнання: аркуш паперу для записів, ручка, секундомір.

Інструкція. Дайте відповіді на питання.

1. Чи цікавитесь Ви живописом? (так – 2, ні – 1)

2. Чи часто Ви нудьгуєте? (так – 1, ні – 2)

3. Розповідаючи якусь історію, чи любите Ви прикрасити її дрібничкою, доданою від себе?

(так – 1, ні – 0)

4. Чи ініціативні Ви у праці? (так – 2, ні – 1)

5. Чи «широкий» у Вас почерк (багато місця займає на папері)? (так – 1, ні – 0)

6. Свій гардероб підпорядковуєте законам моди чи керуєтеся власним смаком? (так – 2, ні – 1)

7. Чи любите під час заняття малювати одні й ті ж самі фігурки? (так – 0, ні – 1)

8. Коли слухаєте музику, чи постають перед Вами якісь образи? (так – 1, ні – 0)

9. Любите писати довгі листи? (так – 2, ні – 1)

10.Чи сняться Вам кольорові сни? (так – 1, ні – 0)

11.Чи мандруєте Ви подумки місцями, які знаєте лише за розповідями й де хотіли б побувати? (так – 1, ні – 0)

12.Чи часто Ви плачете в кінотеатрі? (так – 1, ні – 0)

Обробка результатів: підрахуйте набрані бали.

14–17 – у Вас багата уява. Якщо зможете застосувати її, це позитивно вплине на Ваше життя.

9–13 – уява середня, є в більшості людей. Від Вас залежить, чи зможете ви розвинути її.

5–8 – Ви реаліст у повному розумінні цього слова і понад хмарами не літаєте. Але трішечки фантазії Вам не завадить.

Дослід 2.

Мета: дослідження особливостей творчої уяви.

Необхідний матеріал: три будь-яких слова.

Методика проведення: досліджуваному пропонується протягом 10 хвилин скласти якомога більше речень з трьома словами (кожне речення повинно містити всі три слова).

Обробка результатів. Оцінка роботи досліджуваного:

· у реченні використані всі три слова в дотепній і оригінальній комбінації – 6 балів;

· у реченні використані всі три слова без особливої дотепності, але в оригінальній комбінації – 5 балів;

· у реченні використані всі три слова у звичайній комбінації – 4 бали;

· подані три слова використані в менш уявно-необхідній, але логічно припустимій комбінації – 3 бали;

· в уявно-необхідній формі використано лише два слова, третє використано для словесного зв'язку – 2,5 бали;

· правильно використано тільки два слова, а третє введено в речення штучно – 1 бал;

· досліджуваний правильно зрозумів завдання, але в реченні подає формальне об'єднання трьох слів або використовує їх з перекручуванням – 0,5 бала;

· речення представляє собою безглузде з'єднання трьох слів – 0 балів.

Якщо зустрічаються схожі речення або на одну тему, то друге і всі наступні речення оцінюються половиною початкового бала.

Оцінивши складені кожним досліджуваним речення, група підраховує суму балів кожної людини, яка приймала участь у досліді.

При виконанні цього завдання на практичному занятті викла­дач може повідомити студентам, що в науковому дослідженні цей результат відпрацьовується за допомогою техніки ранжування: установлюється рангове місце кожного досліджуваного за до­помогою методів варіативної статистики. Для навчальних цілей до­статньо зробити співвідношення абсолютних числових значень – показників роботи досліджуваних.

Дослід 3.

Мета: дослідження просторової уяви.

Методика проведення: досліджуваному пропонують кілька задач, попереджаючи, що час для їх розв'язання обмежений.

1. Уявіть рівносторонній трикутник, кожна сторона якого дорівнює 6 см. Продовжить подумки основу трикутника вліво на 6 см і паралельно, через вершину трикутника, проведіть вліво такий же відрізок. З'єднайте кінці паралельних ліній прямою. Яка фігура утворилась?

2. Уявіть, що від точки А ви пройшли на південь 10 кроків. Потім повернули на схід і пройшли ще 10 кроків. Знову зробили 10 кроків на південь і повернули на захід, пройшли стільки ж і зробили ще 10 кроків на північ. Яка фігура утворилась із отриманих відрізків?

3. Уявіть квадрат. Подумки проведіть діагоналі. Потім двома горизонтальними лініями розділіть квадрат на рівні частини. Скільки вийшло фігур і яких?

Обробка даних: По закінченню досліду студенти перевіряють правильність відповідей за допомогою малюнків. У висновках робиться аналіз труднощів процесу актуалізації образів та їх оперуванням у вирішенні задач.

Література

1. Загальна психологія: підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Лібідь, 2005. – С. 204-219.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологи / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 193-198.

3. Максименко С.Д. Психологія та педагогіка / С.Д. Максименко, М.Б. Евтух та інші. – К.: Слово, 2012. – С. 366-379.

4. Степанов О.М. Основи психології і педагогіки / О.М. Степанов, М.М. Фіцула. – К.: Академвидав, 2006. – С. 163-172.

5. Загальна, вікова і педагогічна психологія: практикум / за ред. проф. Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа, 1980. – С. 95-102.

6. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е.И. Игнатьев. – М.: Знание, 1968.

Дата добавления: 2015-05-22