Контрольні завдання до розділу 4

1. Традиційна концептуалізація особистісних рис спрямована на те, щоб дати відповідь на запитання, «як» людина зазвичай поводиться у тій чи іншій ситуації, а які аспекти вивчення особистості надають можливість знайти відповідь на запитання «чому» людина поводиться таким чи іншим чином? Перелічіть їх, починаючи з мотиваційних моделей дослідження особистості.

2. Які аспекти дослідження особистості вивчаються за допомогою «нових» динамічних рис особистості?

3. Продемонструйте на конкретних прикладах обґрунтованість твердження Г. Мюррея, що психологи, які вивчають людину у термінах рис, і ті, хто вивчає людину з позицій мотивів, фокусують увагу на різних феноменах, користуються різними методами і дають різні описання одних і тих же спостережуваних фактів.

4. Чи погоджуєтесь ви із твердженням Кеттелла (1965), що динамічні мотиваційні риси можна розглядати як «вікно в особистість»? Розкрийте зміст цієї метафори. Поясніть твердження Кеттелла, що спонуки є внутрішніми вродженими мотиваторами.

5. Проаналізуйте ознаки мотиваційних рис.

6. Поясність процедуру вимірювання мотиваційних рис за допомогою мультимотиваційних граток. Як використовується методологія ТАТ у вимірюванні мотивів?

7. Чим відрізняється багатовимірна ієрархічна модель Я -концепції від одновимірної? Обґрунтуйте переваги використання багатовимірної моделі.

8. Доведіть унікальну значущість вивчення Я -концепції особистості для розуміння сутності особистості. Які аргументи для підтвердження статусу Я -концепції як найважливішої структури особистості наводить сучасний дослідник проблеми Грінвальд?

9. Який відомий зарубіжний дослідник забезпечив успішний початок вивчення феномену Я -концепції?

10. Якими методами користуються сучасні дослідники для вимірювання рівня диференційованості і складності Я -концепції?

11. Наведіть приклади емпіричних досліджень Я -концепції, які свідчать про її роль у забезпеченні психологічного благополуччя людини та її психічного здоров’я (використайте, зокрема, посилання на дослідження Марша зі співавторами 2004 р.).

12. Яку роль відіграє самоусвідомлення у зумовленні розвитку особистості? Який зміст укладають зарубіжні дослідники у поняття «румінація»? Чому вона справляє негативний вплив на особистість?

13. Дослідники розрізняють «приватне» і «публічне» самоусвідомлення і пропонують розглядати їх і як стан, і як рису особистості. Проаналізуйте самоусвідомлення і концентрацію уваги на собі як рису «самосвідомість» (у трактуванні, зокрема, провідних дослідників проблеми Карвера і Шеєра).

14. Проаналізуйте пункти шкали самосвідомості. Який аспект самосвідомості нагадує трактування Юнгом інтроверсії (приватне чи публічне самоусвідомлення)?

15. Розкрийте зв’язок самоусвідомлення і психопатології.

16. Проаналізуйте альтернативний підхід до вимірювання самоусвідомлення і альтернативну концептуалізацію самосвідомості як риси (у трактуванні Трапнелла і Кемпбелла).

17. Чим відрізняються конструкти «румінація» (концентрація на минулому негативному досвіді) і уважність до подій теперішнього часу і прийняття теперішнього стану подій? Який з них описує більш продуктивне функціонування особистості? Поясність відповідь.

18. Розгляньте основні аспекти подібності і розбіжностей між механізмами психологічного захисту і стратегіями подолання стресу. Прокоментуйте чотири аспекти розбіжностей у трактуванні цих двох феноменів, що відбивають особливості стресоподолання (зокрема, за результатами досліджень Фоні Крамер, 2001–2002).

19. Пригадайте класифікації стратегій стресоподолання. Доведіть, що віддання переваги конкретній стратегії подолання стресу може розглядатись як специфічна ознака особистісної ідентичності. Наведіть приклади сучасних іспанських авторів відносно зв’язку вибору стратегій стресоподолання з типом особистості.

20. Як оцінюються стратегії стресоподолання (порівняйте таксономічний підхід з підходом, що базується на застосуванні опитувальників)?

21. Окресліть напрями майбутніх досліджень проблеми впорання зі стресом у вивченні особистісної ідентичності.

22. Які процеси, релевантні пізнанню особливостей функціонування особистості у контексті конкретних ситуацій дослідники вивчають на стику між когнітивними здібностями і особистістю?

23. Підготуйте огляд теоретичного й історичного контекстів досліджень упевненості людини у собі.

24. За допомогою яких термінів, пов’язаних із терміном «упевненість у собі», розглядається ця специфічна риса особистості?

25. Охарактеризуйте динамічну рису впевненості у собі у співвідношенні з іншими рисами. Прокоментуйте кореляційні зв’язки впевненості при виконанні TOEFL-тесту з п’ятьма особистісними рисами.

26. Висвітліть питання співвідношення впевненості з вимірами пізнавальної компетенції.

27. Охарактеризуйте зв’язок упевненості і дезадаптивної поведінки.

28. Розгляньте надмірну впевненість на індивідуальному та груповому рівнях.

29. Порівняйте різні підходи до трактувань надупевненості. Розкрийте зв’язок феномену з характеристиками завдань.

30. Наведіть обґрунтування, чому впевненість у собі не може розглядатись ані як диспозиційна риса, ані як контекстуалізована риса особистості. Доведіть, що це специфічна риса, яка є однією з ознак особистісної ідентичності, якщо ви погоджуєтеся з подібним твердженням.

31. Який термін використовується для позначення розбіжностей між оцінками впевненості у собі і точності виконання когнітивної діяльності чи діяльності, пов’язаної з прийняттям рішення, впевненість у якій оцінюється?

32. Впевненість як специфічна риса особистості розглядається на стику особистості і здібностей людини. Визначте, які саме здібності розглядаються у зв’язку з упевненістю.

33. У яких галузях психологічних досліджень вперше з’явилось поняття впевненості як особистісної ознаки? Які феномени вивчались у зв’язку з впевненістю?

34. Чи досліджувався зв'язок упевненості у собі з особистісними, зокрема, диспозиційними, рисами? Чи відрізняються кореляційні зв’язки впевненості з іншими рисами особистості та з ефективністю когнітивної діяльності у певних сферах? Як оцінка впевненості співвідноситься з оцінками ефективності метапізнання?

35. В якому виді діяльності було виокремлено деякі важливі характеристики впевненості як специфічної риси особистості? Як співвідноситься впевненість у собі з дезадаптивною поведінкою? Які існують результати досліджень у цій галузі, що можна знайти в літературі?

36. Що мається на увазі під поняттям надмірної самовпевненості? Як вона вивчалась на індивідуальному і груповому рівнях?

37. Які гендерні й етнічні розбіжності встановлені в реалізмі оцінювань упевненості?

38. Як упевненість як риса особистості співвідноситься з наявністю упереджень при ставленні до особистісної діяльності і соціальних явищ?

39. Прокоментуйте сучасні підходи до дослідження емоційного інтелекту як важливої ознаки особистісної ідентичності (витоки проблеми, трактування змісту феномену, основні підходи до вимірювання).

40. Чим відрізняється підхід до дослідження емоційного інтелекту як набору здібностей від диспозиційного підходу?

41. Пригадайте емпіричні дослідження кореляцій емоційного інтелекту зі здоров’ям, академічною і професійною успішністю, суб’єктивним благополуччям людини.

42. Охарактеризуйте емоційний інтелект як детермінанту успішності життєдіяльності (аналіз глибинних механізмів).

43. Перелічіть зовнішні аспекти прояву емоційного інтелекту й методи їх вивчення.

44. Назвіть рівні сформованості емоційного інтелекту: можливі критерії диференціації рівнів.

45. Охарактеризуйте позитивні риси характеру як аспект дослідження «цінностей у дії». Загальна характеристика позитивної психології, її цілей, завдань.

46. Визначте роль позитивних емоцій у життєдіяльності людини. Відмінності в підходах до вивчення впливу негативних чи позитивних емоцій на поведінку людини, її ставлення до оточуючих, сприйняття світу у цілому.

47. Дайте характеристику підходу до класифікації «сильних» рис характеру під кутом зору їх відповідності загальнолюдським чеснотам. Аспекти виявлення особистісної ідентичності через аналіз цінностей у дії.

48. Охарактеризуйте провідні положення підходу до вивчення людини як суб’єкта життєдіяльності у світлі принципів позитивної психології.

49. Зробіть оцінку внеску провідних зарубіжних дослідників у вирішення проблеми наближення предмета психології особистості до її об’єкта (людини як суб’єкта самовдосконалення і самореалізації).

Дата добавления: 2015-05-22