Пояснювальна записка. Робоча програма навчальної дисципліни “Загальна педагогіка” для студентів за напрямом підгот

Навчальний рік

ПП 03 ПЕДАГОГІКА і психологія

напрям підготовки

0101 Педагогічна освіта

Англійська мова

Робоча програма навчальної дисципліни “Загальна педагогіка” для студентів за напрямом підготовки 6.040203 Історія*, 6.040201 Фізична культура*. “28”серпня 2013 року - 21 с.

Розробник:

Шипко А.Л., доцент кафедри педагогіки та психології, кандидат педагогічних наук.

Робоча програма затвердженана засіданні кафедри педагогіки та психології.

Протокол від “28” серпня 2013 року № 1.

Завідувач центру перепідготовки
та підвищення кваліфікації Н.В. Валько

“28”серпня 2013 року

Ó Корольова І.І., 2013

Ó ХДУ, 2013

Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів – 4/4	Галузь знань:	Нормативна
Напрям підготовки: *
Модулів – 4	Спеціальність (професійне спрямування): Англійська мова*	Рік підготовки:
Змістових модулів – 4	1-й	1-й
Загальна кількість годин - 180	Семестр
3-й – 4-й	3-й – 4-й
Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – 2 самостійної роботи студента – 2,3	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	10 год.	10 год.
Практичні, семінарські
10 год.	10 год.
Лабораторні
0 год.	0 год.
Самостійна робота
70 год.	70 год.
Вид контролю: залік, екзамен

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить:

для вечірньої форми навчання – 0,286 (40:140)

Реформування системи освіти в сучасній Україні вимагає підвищення рівня підготовки фахівців, яке неможливе без опанування студентами вищих навчальних закладів курсу „Загальна педагогіка”. Педагогічна підготовка студентів класичних університетів передбачає ґрунтовне вивчення ними фундаментальних питань освіти і виховання, а також засвоєння ними загальних закономірностей, принципів, методів і форм навчання і виховання людей усіх вікових груп.

Мета курсу:формування у студентів вищих навчальних закладів уявлень про процеси навчання і виховання, про систему суспільного виховання в Україні, розвиток у них психолого-педагогічного мислення.

Завдання курсу:

- методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;

- пізнавальні - вивчення теоретичних основ педагогіки;

- практичні - формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.

Курс «Загальна педагогіка» займає провідне місце у підготовці майбутнього вчителя, який з метою всебічного розвитку учня як особистості і найвищої цінності суспільства повинен знати:

- сутність і закономірності розвитку, анатомо-фізіологічні, психологічні та вікові особливості школярів;

- теорію і методику виховання учнів у різних типах навчальних та навчально-виховних закладах;

- суть процесу навчання, його структуру, психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів;

- методологію і методи науково-педагогічного дослідження;

- специфіку роботи класного керівника, вихователя школи-інтернату, дитячого будинку, громадських дитячих та юнацьких організацій.

Майбутній педагог повинен уміти:

- визначати конкретні завдання навчально-виховного впливу, виходячи із загальної мети національної загальноосвітньої школи, рівня вихованості учня, дитячого колективу, умов навколишнього середовища;

- володіти методами і формами організації навчально-виховного процесу, педагогічної діагностики та прогнозування;

- регулювати і корегувати міжособистісні стосунки в учнівському колективі;

- забезпечити єдність виховних впливів школи, позашкільних установ, сім'ї та громадськості;

- організувати самовиховання, самоосвіту і саморозвиток особистості учнів;

- застосовувати принципи наукової організації педагогічної праці;

- аналізувати, узагальнювати і використовувати передовий педагогічний досвід, результати сучасних наукових досліджень.

Навчальний матеріал курсу пов'язаний передусім із навчальними курсами «Психологія», «Історія педагогіки», «Етнопедагогіка», «Фізіологія людини» тощо.

Зміст курсу: Теоретико-методологічні основи загальної педагогіки. Об'єкт, предмет, завдання і структура педагогічної науки. Загальне уявлення про педагогіку як науку. Освіта як педагогічний процес. Категоріальний апарат педагогіки.

Розвиток особистості як педагогічна проблема. Умови розвитку особистості. Соціалізація в системі сучасного виховання. Національна доктрина розвитку освіти.

Закономірності і принципи цілісного педагогічного процесу.Функції педагогічного процесу. Педагогічний процес як система. Основні структурні елементи цілісного педагогічного процесу: цільовий, змістовний, діяльнісний, результативний. Закономірності і принципи педагогічного процесу. Етапи педагогічного процесу. Оптимізація педагогічного процесу

Принципи наукового дослідження. Види науково-педагогічних досліджень. Методологічні характеристики науково-педагогічних досліджень: проблема, тема, актуальність, об'єкт, предмет, мета, задачі, гіпотеза, наукова новизна, теоретична і практична значимість. Характеристика методів дослідження: спостереження, опитувальні методи (бесіда, анкета, інтерв'ю), експеримент, термінологічні, соціометричні методи та ін. Взаємозв'язок педагогічної науки і педагогічного досвіду як передумова їхнього подальшого розвитку.

Теорія навчання. Сутність і структура процесу навчання. Закономірності і принципи навчання. Дидактика як наука про сутність навчального процесу. Сучасні освітні технології. Класифікація закономірностей навчання. Система дидактичних принципів. Діяльність вчителя й учнів у процесі навчання. Педагогічний процес як вид пізнавальної діяльності. Педагогічний процес як поетапне засвоєння знань. Педагогічний процес як співробітництво і спілкування учнів і вчителя. Функції педагогічного процесу: освітня, виховна, розвиваюча. Зміст і структурні компоненти освітньої функції навчання. Види освітніх задач і технології їхньої реалізації в навчальному процесі.

Методи, засоби, форми навчання.Метод як форма теоретичного і практичного освоєння навчального матеріалу. Класифікації методів навчання. Поняття і сутність методу і прийому навчання. Вибір методів навчання. Поняття про форми організації навчання і підстави для їхньої класифікації. Урок - основна форма організації навчання в сучасній школі. Типологія і структура уроків. Організація навчальної діяльності учнів на уроці. Підготовка вчителя до уроку. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване. Форми організації навчання. Поняття про класно-урочну систему навчання. Дидактична, методична, логіко-психологічна структура уроку. Основні вимоги до сучасного уроку.

Зміст освіти. Поняття змісту освіти. Джерела і фактори формування змісту освіти. Варіативність навчального плану, підручників і технологій освітнього процесу в школі. Концепція неперервної освіти.

Зміст виховного процесу.Виховання за умов первісного ладу і рабовласництва. Особливості станово-класової системи освіти. Перші університети. Я.А.Коменський як засновник наукової педагогіки. Класики зарубіжної педагогіки та шкільництва. Західноєвропейська педагогіка епохи Нового часу і Просвітництва. Педагогічна теорія Й.Г.Песталоцці. Ф.В.А.Дістервег – вчитель німецьких вчителів. Періодизація педагогічної думки в Україні. Педагогічна теорія К.Д.Ушинського. Педагогічна система А.С.Макаренка. Педагогічна система В.О.Сухомлинського. Педагогічна думка України ХІХ ст. Проблеми розвитку школи і педагогіки України в радянський період.

Поняття "зміст виховного процесу". Взаємодія учасників виховного процесу.Сутність, основні характеристики взаємодії. Типи взаємодії. Шляхи розвитку взаємодії педагогів і учнів. Виховна діяльність класного керівника. Простір діяльності класного керівника. Технологія організації виховного процесу. Сутність методів виховання та їх класифікація. Інтерактивні методи виховання. Умови оптимального вибору методів виховання. Педагогічна характеристика діяльності дітей. Форми організації виховного процесу. Основні компоненти класної години. Методика організації і проведення класної години.

Учнівський колектив і особливості взаємодії з ним. Клас як соціально-психологічна група. Динаміка класного колективу. Концепція виховання у колективі А.С.Макаренко. Розробка теорії колективу на сучасному етапі..

Дата добавления: 2015-05-22