Творчі завдання. 1. Розробка Я. А. Коменським основ класно-урочної системи

План

Творчі завдання

План

1. Розробка Я. А. Коменським основ класно-урочної системи.

2. Коменський про принципи, методи та зміст навчання.

3. Дидактична система Д.Локка.

4. Концепція елементарної освіти та розвивального ючого шкільного навчання Й.Г.Песталоцці, шляхи та засоби її реалізації.

5. Дидактична система И.Ф.Гербарта, його концепція виховуючого навчання.

6. Д.Дьюї про організацію активної, самостійної, практичної навчально-пізнавальної діяльності дитини.

1. Докажіть переваги класно-урочної системи Я.А.Коменського над формами організації навчального процесу у сучасній йому школі.

2. Внесіть у таблицю сформульовані Я.А.Коменським дидактичні принципи та його висловлювання щодо кожного з них:

Дидактичні принципи

Висловлювання Я.А.Коменського

3. Що означає вираз Коменського «навчитися усього?». Які способи він пропонує для розв’язання завдання «вчити всіх усього»?

4. Зробити порівняльний аналіз класно-урочної системи Я.А. Коменського та сучасної школи.

5. Докажіть, що дидактична система Д.Локка, яка мала практичну спрямованість, не була вузько утилітарна.

6. Д.Локк указував на необхідність дати джентльмену реальну освіту. Чим він обґрунтовував цю необхідність?

7. Аргументуйте твердження Й.Г.Песталоцці про те, що реалізація концепції елементарного та розвиваючого навчання на практиці здатна сформувати вільну, самостійну, незалежну людину.

Питання для самоконтролю

1. Які ознаки класно-урочної системи розроблені Я.А.Коменським?

2. Які принципи навчання розроблені Я.А.Коменським?

3. Що включав у зміст навчання джентльмена Д.Локк?

4. Назвіть основні елементи виховної системи Й.Г.Песталоцці.

5. У чому сутність концепції виховуючого навчання Й.Ф.Гербарта?

6. Що нового вніс Д.Дьюї у організацію навчального процесу?

Література

1. Коменский Я. А. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.Д981. - С.80-137,145-162.

2. Локк Д. Мысли о воспитании // Там же. С. 145-162.

3. Песталоцци Й.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности й цели метода// Там же. - С.280-303.

4. Песталоцци Й.Г. Ответы на девять вопросов Гербарта// Песталоцци Й.Г. Избранные сочинения. В 2-х т. Т. 1. - М., 1981. - С.243-248.

5. Гербарт Й.Ф. Первые лекции по педагогике // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1981. - С.324-331.

6. Гербарт Й.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Там же. - С.332-352.

7. Дьюи Д. Школа й общество // Там же. - С.490-50І.

Тема 3. Вчитель в освітніх системах зарубіжних країн (від доби Середньовіччя до ХІХ ст.)

Мета: розкрити уявлення про вчителя на різних етапах становлення зарубіжної історико-педагогічної думки та освітньої практики.

1. Вчитель у середньовічній школі.

2. Я.А.Коменський про роль вчителя у становленні особистості учня.

3. Дж.Локк про місце вчителя у вихованні дитини.

4. Й.Песталоцці про підготовку вчителя.

5. Основні вимоги до особистості вчителя у педагогічній спадщині А.Дістервега.

1. На підставі ідей Я.А.Коменського скласти узагальнений портрет вчителя, який відповідає гуманістичним ідеалам та чеснотам.

2. Чи можна визнати справедливим твердження, що Я.А.Коменський – „батько” традиційної авторитарної педагогіки”?

3. Довести чи спростувати актуальність висловлювання Дж.Локка: „9/10 людей стають тим, що є завдяки вихованню”.

4. Прокоментувати слова А.Дістервега „Велика різниця – говорити самому чи викликати на розмову інших. Останнє – мистецтво справжнього вчителя...”.

Література

1. Коменский Я. А. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.Д981. - С.80-137,145-162.

2. Локк Д. Мысли о воспитании // Там же. С. 145-162.

3. Песталоции И. Лебединая песнь.

4. Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей.

Тема 4. Гуманізм і демократизм вітчизняної педагогіки 19 ст. (К.Д.Ушинський, М.І.Пирогов, Л.М.Толстой)

Мета: розкрити принципи, зміст, форми і методи виховання особистості у демократичних і гуманістичних традиціях російської прогресивної педагогіки.

Дата добавления: 2015-05-22