План вивчення теми. 1. Трактування предмета політекономії різними школами

1. Трактування предмета політекономії різними школами.

2. Напрямки розвитку сучасної економії думки.

Методичні рекомендації

Вивчення першого питання пов’язане з історією розвитку політичної економії. Це досить давня наука, тому й предмет її досліджень перетерпів певні зміни. Зупиніться на основних історичних школах - меркантилістів, фізіократів, класиків англійської політичної економії, школі маржиналістів та неокласиків.

Розгляд основних етапів розвитку економічної науки вимагає усвідомлення того, що:

1.Корені будь-якої економічної теорії слід шукати в реальному економічному житті - у виробництві, розподілі, обміні матеріальних і духовних благ. Кожна суспільна епоха висуває свої економічні проблеми і веде пошук їх розв’язання.

2.Економічна теорія, політекономія, зокрема, - історична наука, вона розглядає економічні процеси, що постійно розвиваються і тому змінюються. Відповідно має місце боротьба й розвиток (зміна) економічних поглядів.

В процесі підготовки треба звернути увагу на коло тих питань, що становлять предмет політекономії. Щоб з’ясувати предмет даної науки, необхідно розглянути суть принаймні двох важливих категорій: економіка й економічна теорія. Що ж являє собою термін економіка? В економічній літературі його тлумачать по-різному:

а) економіка - наука про діяльність людей з приводу виробництва матеріальних благ та послуг й обміну їх між людьми;

б) економіка вивчає рух економічного життя - тенденції в розвитку цін, виробництва, безробіття. В міру вивчення цих явищ економіка допомагає виробити політику, завдяки якій уряд може впливати на економічне життя;

в) економіка - наука вибору. Вона вивчає, як люди вибирають спосіб використання обмежених виробничих ресурсів (землі, праці, устаткування, технічних знань) для виробництва різних товарів і розподілу їх між різними членами суспільства;

г) економіка вивчає те, яким способом людина розв’язує проблеми організації виробництва і споживання.

Жодне з цих визначень не можна відхилити, адже кожне з них відбиває певний бік економічних відносин, хоч і не охоплює повністю всю систему. Водночас і з цих визначень видно, що економіка безпосередньо пов’язана з виробництвом і створенням матеріальних і духовних благ.

Отже, наука, яка вивчає загальну економічну теорію, називається політичною економією. Це ім’я науці дав французький економіст XVII ст. Антуан де Монкретьен. Деякий час предметом вивчення політекономії були економічні знання з певних питань (гроші, багатства тощо). Тому ми радимо після з’ясування питання про предмет політичної економії перейти до питання: трактування предмета політекономії різними школами.

Вивчення економічної теорії в основному зводиться до пізнання економічних законів і категорій, які відбивають глибинну суть певної визначеної економічної системи.

Питання для самоконтролю

1. Порівняйте предмет досліджень різних шкіл. Хто, на вашу думку, був ближче до сучасного тлумачення предмету політичної економії?

2. Чому англійську школу політичної економії у лиці А.Сміта і Д.Рікардо К.Маркс назвав класичною?

Бібліографічний список до теми

1.1.[§1-2]; 1.2.[T.1]; 1.3.[гл.1]; 1.4.[Т.1]; 1.5.[р.1]; 1.7.[Т.1]

Тема 2. Виробництво матеріальних благ і послуг. Продукт і характер праці

Мета роботи: закріпити, поглибити, розширити та систематизувати знання студентів сутності та результатів виробництва.

План вивчення теми

1. Матеріальне виробництво та його фактори.

2. Продукт виробництва і характер праці.

Методичні рекомендації

Величина вартості товару значною мірою визначається суспільно необхідними витратами праці і виміряється суспільно необхідним робочим часом. Величина останнього, як правило, збігається з індивідуальними витратами праці тих товаровиробників, що доставляють на ринок переважне більшість товарів одного виду, і встановлюється стихійно в процесі конкурентної боротьби. Такі товаровиробники знаходяться в кращому положенні, чим їхні конкуренти, що затрачають більше праці, оскільки останні несуть утрати на суму реалізованої продукції, помножену на різницю суспільної й індивідуальної вартості продукції.

Суспільно необхідний робочий час і обумовлена їм величина суспільної вартості не залишаються незмінними і залежать від продуктивної сили праці і його інтенсивності. Продуктивна сила праці визначається, у свою чергу, рівнем розвитку науки, природними здібностями, досвідом, культурою і кваліфікацією працівника, а також суспільною комбінацією виробничого процесу і природних умов, у яких він відбувається. Продуктивність праці виражається в кількості продукції, зробленої за одиницю часу (година, робочий день, місяць і т.п.), чи кількістю часу, витраченим на виготовлення одиниці продукції. Величина вартості товару змінюється прямо пропорційно кількості і назад пропорційно продуктивній силі праці.

Під час більш інтенсивної праці одиниця часу виражає велику масу праці. Це свідчить про те, що саме по собі робочий час не може дати повного представлення про фактичні витрати праці. Тому при різній інтенсивності праці воно не може бути безумовним мірилом вартості. Суспільно необхідні витрати праці виміряються робочим часом лише при його середній інтенсивності.

Ситуаційні завдання

Варіант 1

Чисельність працівників збільшилась в 10 разів, продуктивність їх праці збільшилась в 3 рази, а інтенсивність праці – в 2 рази. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 2

Чисельність робітників на підприємстві скоротилася на 20%, а випуск продукції подвоївся. Визначите зміну продуктивності праці.

Варіант 3

Чисельність працівників збільшилась в 5 разів, продуктивність їх праці збільшилась в 2 рази, а інтенсивність праці – в 1,5 рази. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 4

Чисельність робітників на підприємстві скоротилася на 40%, а випуск продукції потроївся. Визначите зміну продуктивності праці.

Варіант 5

Чисельність працівників залишилася незмінною, продуктивність їх праці збільшилась в 2 рази, а інтенсивність праці виросла на 50%. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 6

Чисельність працівників збільшилась в 20 разів, продуктивність їх праці збільшилась в 3 рази, а інтенсивність праці – в 3,5 рази. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 7

Чисельність робітників на підприємстві скоротилася на 50%, а випуск продукції зріс у четверо. Визначите зміну продуктивності праці.

Варіант 8

Чисельність працівників збільшилась в 10 разів, продуктивність їх праці зменшилась в 2 рази, а інтенсивність праці зросла в 2 рази. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 9

Чисельність працівників збільшилась в 10 разів, продуктивність їх праці збільшилась в 3 рази, а інтенсивність праці зменшилась в 2 рази. Як змінився обсяг продукції, вироблений за той самий період часу?

Варіант 10

Чисельність робітників на підприємстві скоротилася на 30%, а випуск продукції подвоївся. Визначите зміну продуктивності праці.

Питання для самоконтролю

1. Назвіть фактори, які впливають на продуктивність праці.

2. За рахунок яких чинників може зростати обсяг виробництва?

3. Як інтенсивність впливає на вартість товару?

Бібліографічний список до теми

1.1.[§1-12]; 1.2.[T.1-2]; 1.3.[гл.1]; 1.4.[Т.1]; 1.5.[р.1-3,6]; 1.7.[Т.1-2]

Тема 3. Економічні потреби і виробничі можливості суспільства. Економічні інтерес

Мета роботи: закріпити, поглибити, розширити та систематизувати знання студентів щодо сутності та класифікації економічних потреб в суспільстві.

Дата добавления: 2015-05-22