ТЕСТ № 35

ТЕСТ № 34.

ТЕСТ № 33

ТЕСТ № 32

ТЕСТ № 31

Це важлива сторона психічних процесів, що полягає в суб'єктивних переживаннях людиною об'єктивної реальності. Дане психічне явище робить життя насиченим, цікавим, повнокровним, але під його впливом людина здатна втрачати самоконтроль при прийнятті рішень:

а) інтереси;

б) здібності;

в) свідомість;

г) емоції;

д) почуття гумору.

Цей стиль вирішення конфлікту є найважливішим, бо він допомагає знайти рішення, яке найповніше задовольняє обидві сторони у складних і важливих ситуаціях:

а) співробітництво;

б) компроміс:

в) ухилення;

г) пристосування;

д) конкуренція.

Емпатійне слухання співрозмовника полягає у:

а) повторенні думок співрозмовника своїми словами;

б) зверненні до співрозмовника за уточненнями;

в) уважному мовчанні, мінімумі відповідей (невтручанні): "Так-так";

г) підсумовуванні основних думок співрозмовника;

д) відображенні глибокого розуміння внутрішнього світу співрозмовника, що не випливає прямо з його слів.

Приваблиість одного партнера за спілкуванням для іншого – це явище:

а) каузальної атрибуції;

б) атракції;

в) перцепції.

Психологічний статус особи в системі неформальних стосунків залежить від:

а) схильності особи до кар’єрного росту;

б) рівеня інтелекту особи;

в) вміння співпрацювати з колективом.

Список питань до іспиту з дисципліни «Психологія»

1. Роль психологічних знань у життєдіяльності людини. Завдання психологічної науки.

2. Предмет психології як науки. Свідоме, підсвідоме та власне несвідоме в психіці людини.

3. Структура психіки людини: психічні процеси, стани та властивості.

4. Методи психологічних досліджень.

5. Галузі психологічних знань.

6. Відчуття і сприймання, як первинна форма пізнання світу. Види та властивості відчуттів та сприймань.

7. Увага людини, властивості та види уваги.

8. Пам'ять, види пам’яті.

9. Умови, що сприяють ефективності пам’яті.

10. Мислення, види мислення.

11. Операції та форми мислення.

12. Індивідуальні властивості мислення.

13. Уява, види уяви.

14. Співвідношення понять «індивід», «особистість»,»індивідуальність».

15. Структура особистості за К.К.Платоновим.

16. Біологічне і соціальне в структурі особистості, умови психічного розвитку особистості.

17. Соціалізація особистості; стадії та механізми.

18. Комплекси неповноцінності особистості: сутність, причини виникнення, види та попередження.

19. Механізми психологічного захисту, їх роль. (З.Фрейд).

20. Потенціали особистості, їх зміст.

21. Поняття про темперамент, його ознаки.

22. Характеристика типів темпераменту.

23. Врахування темпераменту в діяльності людини.

24. Поняття про характер, його місце в структурі особистості.

25. Акцентуації характеру, їх види.

26. Поняття про емоції і почуття, відмінності в індивідуальному прояв емоцій.

27. Види емоцій і почуттів, їх прояв.

28. Функції емоцій і почуттів та їх значення в житті людини.

29. Управління емоціями. Аутотренінг та самонавіювання.

30. Види стресів, іх попередження та способи їх подолання.

31. Стан депресії, причини та способи подолання.

32. Поняття про вольову поведінку людини. Етапи вольової дії.

33. Основні вольові якості людини. Формування волі. Способи подолання ледарства.

34. Поняття про здібності, їхня роль у діяльності особистості. Природа здібностей.

35. Індивідуальні відмінності у здібностях людей. Види здібностей. Рівні розвитку здібностей.

36. Роль здібностей у професійній діяльності. Управлінські здібності.

37. Поняття про спілкування та його види.

38. Комунікативний аспект спілкування. Барєри на шляху успішної комунікації.

39. Прийоми правильного слухання, доцільність застосування.

40. Невербальні сигнали спілкування, їх роль.

41. Інтерактивний аспект спілкування. Типи взаємин у спілкуванні. Порушення комфортної взаємодії в процесі спільної діяльності.

42. Стилі спілкування, правильний вибір стилю.

43. Теорія транзактного аналізу у спілкуванні (Е.Берн). Врахування его–стану співрозмовника.

44. Перцептивний аспект спілкування. Психологічні механізми сприйняття та розуміння особистості співрозмовника.

45. Психологічні ефекти сприйняття співрозмовника. Поняття каузальної атрибуції.

46. Поняття атракції у спілкуванні. Створення позитивного враження в процесі спілкування. (Д.Карнегі).

47. Конфлікт та основні його складові.

48. Динаміка виникнення і розвитку конфлікту.

49. Типологія конфліктів, їх сутність.

50. Причини міжособистісних конфліктів.

51. Стратегії поведінки у конфліктній ситуації.

52. Люди важкі у спілкуванні. Способи спілкування з конфліктною особистістю.

53. Група, її структурна організація.

54. Формальні та наформальні стосунки в колективі.

55. Феномени групової життєдіяльності, їх врахування в управлінській діяльності.

56. Стадії розвитку колективу. Роль керівника в згуртуванні колективу.

57. Соціально-психологічний клімат колективу.

58. Проблема лідерства в групі. Типи лідерів.

59. Види критики, правила застосування критики та компліменту.

60. Референтна група. Самопочуття особи в групі. Конформність і навіюваність, причини виникнення

61. Важкі емоційні стани особистості, їх причини та врахування в життєдіяльності людини.

62. Діяльність як умова та засіб формування особистості. Основні характеристики діяльності.

63. Потреби як основа діяльності. А.Маслоу про види потреб людини.

64. Мотиви як спонуки діяльності. Основні мотиви праці та навчання.

65. Способи переконання партнера по спілкуванню в різних сферах життєдіяльності.

66. Психологічна культура керівника.

Типи практичних завдань і задач, які можуть входити в зміст екзаменаційного білету.

1) запитання и задачі на визначення наукового змісту або теоретичного сенсу психологічного поняття (наприклад: «Що таке увага?»), тобто запитання на адекватне розуміння наукового тексту;

2) запитання (задачі) на аналіз прикладів із реальної дійсності, на ті чи інші поняття або закономірності психології, тобто питання або задачі на розуміння теорії стосовно практики (наприклад, «Студент швидко записує лекцію, не вникаючи у суть і не сповна розуміючи її зміст. Він зайнятий діяльністю?»

3) запитання і задачі на критичний аналіз різних поглядів в психологічній науці на проблеми психології (наприклад, різні визначення предмету психології або поняття «особистість і психологія»);

4) запитання на зіставлення життєвої і наукової точок зору на відомі всім явища психіки (як, наприклад, визнання чи заперечення набутих здібностей);

5) запитання на аналіз характерних рис особистості, а також окремих актів поведінки людей з урахуванням закономірностей психології (наприклад: «Чи може меланхолік швидко і охоче змінювати друзів?»);

6) задачі на виявлення психологічних критеріїв оцінки вчинків і дій людей в різних ситуаціях, виходячи із загального теоретичного посилання (наприклад: «Уявіть собі (і опишіть), як будуть вести себе холерик, сангвінік, флегматик і меланхолік, дізнавшись, що їм поставили незадовільну оцінку за реферат»);

7) запитання і відповіді на оцінку практичного значення окремих теоретичних положень психології і підтвердження оціночного судження реальними прикладами-фактами (наприклад: «Яке значення мають для батьків знання періодизації психологічного розвитку дітей?»);

8) задачі на психологічну характеристику знайомої особистості або психологічний аналіз якої-небудь знайомої студентам діяльності (наприклад, «Психологічна характеристика особистості мого друга» чи «Психологічна структура діяльності менеджера тощо.);

9) задачі на виявлення історичної зумовленості виникнення нової наукової ідеї чи нового теоретичного пояснення раніше відомих фактів (наприклад: «Як виникла ідея про те, що предметом психології є не вся психіка, а її орієнтувальна функція чи орієнтувальна діяльність?»);

10) задачі на зіставлення (порівняння) раніше існуючих поглядів на психологічне явище з новим поглядом на нього і пояснення причин зміни, які відбулися останнім часом (наприклад, зміна методологічного підходу до вивчення психіки: спочатку функціональний підхід, потім особистісний, а тепер - діяльнісний);

11) задачі на психологічне пояснення різних ілюзій, помилкових думок, забобонів тощо, поширених у повсякденному житті (наприклад, деякі люди забобонні, вірять в різні погані прикмети, віщі сни, хоч і розуміють, що це несерйозно. Чим пояснити таку сліпу віру у незвичайне цих людей?);

12) задачі і запитання на психологічні пояснення труднощів, що переживаються більшістю людей при різкій зміні умов життя (суспільних стосунків, економічних, політичних і правових норм і принципів, соціальних умов життя тощо), коли одні цінності змінюються на інші, минулі життєві орієнтири губляться, а нові чомусь не з’являються. (Наприклад, одні відчувають задоволення від настання ринкових відносин, а інші непримиренні до них, навіть при рівності моральних і матеріальних втрат і надбань. В чому психологічна причина розбіжностей у поглядах приблизно рівних за соціальним станом людей?);

13) задачі і запитання на психологічний аналіз особистостей героїв літературних творів, психологічну експертизу їх дій і вчинків, а також на підбір найбільш яскравих прикладів з життя персонажів для ілюстрації окремих теоретичних положень психології (наприклад: «Оцініть характер П’єра Безухова і Андрія Болконського за їхньою поведінкою, що описана Л.Толстим у «Війні і мирі»).

Дата добавления: 2015-05-22