Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Тема 2. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки




Визначте сутність кризи 3-х років. криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі; в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті; обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо; зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;
Визначте сутність кризи 30-ти років. криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі; у критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті; обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо; зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;
Визначте сутність кризи середини життя. у критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті; особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості; обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо; зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;
Визначте сутність кризи 1-го року життя. нестабільний процес, який виникає під час переходу людини від одного вікового періоду до іншого, пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості і виявляється в цілісних психічних і особистісних змінах; особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості; обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо; зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;
Виокремте визначення сенситивність розвитку. найбільш сприятливий період для психічного розвитку; період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами; нерівномірність психічного розвитку; заміна дії однієї психічної функції іншою;
Виокремте визначення гетерохронність віку. кожна сторона в психіці дитини має свій оптимальний період розвитку; найбільш сприятливий період для психічного розвитку; період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами; нерівномірність психічного розвитку;
Виокремте визначення, що розкриває сутність критичного періоду. найбільш сприятливий період для психічного розвитку; період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами; нерівномірність психічного розвитку; заміна дії однієї психічної функції іншою;
Виокремте визначення, що розкриває сутність пластичності розвитку психіки. заміна дії однієї психічної функції іншою; найбільш сприятливий період для психічного розвитку; період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами; нерівномірність психічного розвитку;
Вкажіть, що передається дитині спадково від батьків? людські задатки, тип нервової системи, розум; людський мозок і його пластичність, людські задатки, риси темпераменту і характеру; людський мозок і його пластичність, тип вищої нервової діяльності, людські задатки, органічні потреби; інтереси, органи чуття, задатки, тип вищої нервової діяльності;
Вкажіть, як називається процес становлення організму? соціологічний онтогенез; морфофізіологічний онтогенез; фізіологічний онтогенез; біологічний онтогенез;
Вставте пропущене слово: «Зона найближчого розвитку» (за Л.С.Виготським) – це те, що дитина може зробити в умовах..... з дорослим під його безпосереднім керівництвом чи з його допомогою. спільної діяльності; спілкування; співробітництва; суперництва;
Вставте пропущені слова: «Психіка дитини розвивається за.... освоєння нею зовнішнього світу в різних видах …..». активного, діяльності; умов, спілкування; усвідомленого, ігрової діяльності; продуктивного, професійної діяльності;
Встановіть послідовність етапів розвитку психофізіологічної сторони мовлення: 1)членороздільне мовлення; 2)лепет; 3)крик. 2-3-1; 3-2-1; 3-1-2; 1-2-3;
Встановіть послідовність типів провідної діяльності в процесі розвитку дитини (за Д.Б.Ельконіним): 1) інтимно-особистісне спілкування; 2)емоційно-безпосереднє спілкування; 3)навчальна діяльність; 4)навчально-професійна діяльність; 5)предметна маніпуляція; 6)сюжетно-рольова гра. 2-5-6-3-1-4; 1-2-3-4-5-6; 6-5-4-3-2-1; 2-3-1-4-5-6;
Дайте визначення терміну «вікові новоутворення». позитивні надбання у психіці, які дозволяють перейти до нової стадії розвитку; прагнення дитини задовольнити власні потреби; процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини; співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості;
Дайте визначення терміну «інтеграція». тип побудови особистості та її діяльності; максимальне розкриття всіх можливостей віку для психічного розвитку дитини; кардинальні лінії розвитку дитини; зміцнення та розширення зв’язків між окремими психічними утвореннями;
Дайте визначення терміну «психічний розвиток». співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості; тип побудови особистості та її діяльності; кардинальні лінії розвитку дитини; процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини;
Дайте визначення терміну «соціальна ситуація розвитку». кардинальні психофізіологічні перетворення дитини; співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості; процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини; тип побудови особистості та її діяльності;
Дайте визначення явищу «новоутворення віку». тенденція розвитку; нове, що з’являється в психіці; період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами; заміна дії однієї психічної функції іншою;
Доповніть вислів психолога Виготського: «для дошкільника подумати означає ……». поміркувати в слух; згадати; запитати в іншого; прочитати в книжці;
Доповніть вислів психолога Виготського: «для молодшого школяра згадати означає …..». поміркувати в слух; подумати; запитати в іншого; прочитати в книжці;
З’ясуйте взаємозв’язок навчання і розумового розвитку. навчання йде за розвитком; змінюючи методи і зміст навчання не можна змінити розумовий розвиток дитини; навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини, все залежить від задатків; навчання веде за собою розвиток;
Зазначте зміст поняття «мотиваційна криза». послаблення чи зміна основних мотивів діяльності особистості; спонукання до діяльності, пов'язане із задоволенням потреб людини; критична оцінка та переоцінка досягнутого в житті; особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості;
Зазначте зміст поняття «нерівномірність розвитку психіки». у певному віці різні психічні властивості мають різний рівень розвитку; не має чітких меж; причинна обумовленість психічних явищ; будь-яке психічне явище не може бути правильно зрозумілим без врахування особистісної зумовленості;
Зазначте, чи сформована морфологічно нервова система дитини до моменту народження? сформована; несформована; сформована не до кінця; формується у перші тижня народження;
Назвіть, що є рушійними силами психічного розвитку зовнішні умови; внутрішні умови; внутрішні суперечності; виховання;
Означте сутність провідної діяльності у певному віковому періоді? діяльність, якій дитина віддає найбільше часу; діяльність, якою любить займатися людина; діяльність, від якої залежать основні зміни в особистості дитини; діяльність, яку організовують дорослі;
Означте явище «асинхронність» психічного розвитку людини. зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями; кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини; нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів; різні психічні функціїмають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання;
Означте явище «гетерохронність» психічного розвитку людини. кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини; нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів;   зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями; різні психічні функціїмають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання;
Означте явище «пластичність» психічного розвитку людини здатність психіки до надмірної чутливості; здатність психіки до змін; здатність психіки до інтеграції; здатність психіки до нерівномірного розвитку окремих функцій;
Означте явище «сенситивність» психічного розвитку людини. для кожної психічної властивості є специфічний період, коли вона розвивається найбільш інтенсивно; нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів; зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями; кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини;
Означте явище «стадіальність» психічного розвитку людини. етапи розвитку мають певну послідовність і взаємозв’язок, кожен новий етап виникає на основі попереднього; нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів; для кожної психічної властивості є специфічний період, коли вона розвивається найбільш інтенсивно; зміцнення зв’язків між окремими психічними стадіями;
Поясніть, що означає «стадіальність розвитку». структурний компонент діяльності; вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих; активність суб’єкта, спрямована на взаємодію; розбіжність у часі, темпі й ритму розвитку психічних процесів і у різні вікові періоди;
Про яке явище психічного розвитку йдеться в описі: «Одним із показників розвитку дитини є різниця між тим, що вона може зробити за допомогою дорослих, їх вказівок, підказок і тим, що доступним є їй у самостійній діяльності». про сенситивний період психічного розвитку; про рівень актуального розвитку; про акселерація; про зону найближчого розвитку;
Про яке явище психічного розвитку йдеться в цьому описі: «В різні вікові періоди основні психологічні новоутворення залежать, головним чином, від якогось одного виду діяльності, в якому виникають, формуються перетворюються різні психічні процеси». про критичні періоди розвитку; про нерівномірність психічного розвитку; про провідну діяльність дитини; про рівень актуального розвитку;
Розкрийте специфіку поняття «провідна діяльність» дитини. діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення психічних утворень; діяльність, що визначає рівень комунікативних умінь дитини; діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення практичних умінь; діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення теоретичних умінь;
Розкрийте сутність поняття «стабільні періоди» психічного розвитку дитини. процес рівноваги, формування започаткованих у кризових періодах новоутворень; загострення негативних особливостей, які є показниками сприятливого становлення особистості; сприятливе становлення особистості; етапи розвитку мають певну послідовність і взаємозв’язок;
Розкрийте сутність процесу «дозрівання». процес становлення організму людини; це абсо­лютно своєрідний процес, який відбувається у формі засвоєння; це прояв онтогенезу, визначений генотипом, що полягає у послідовному становленні всіх органічних функцій, систем та властивостей організму;   це складний інволюційно-еволюційний посту­пальний рух, у ході якого відбуваються прогресивні і регресивні інтелектуальні, особистісні, поведінкові зміни в самій людині;
Розкрийте сутність процесу «морфофізіологічний онтогенез». це складний інволюційно-еволюційний посту­пальний рух, у ході якого відбуваються прогресивні і регресивні інтелектуальні, особистісні й поведінкові зміни в людині; це абсо­лютно своєрідний процес, який відбувається у формі засвоєння; це процес становлення організму людини; це прояв онтогенезу, визначений генотипом, що полягає у послідовному становленні всіх органічних функцій, систем та властивостей організму;  
Розкрийте сутність явища «зона найближчого розвитку» дитини. відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку; те, що дитина може зробити сама; те, що дитина може зробити за допомогою дорослих; заміна дії однієї психічної функції іншою;
Розкрийте сутність явища «зона потенційного розвитку» дитини. те, що дитина може зробити сама; те, що дитина може зробити за допомогою дорослих; відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку; заміна дії однієї психічної функції іншою;
Розкрийте сутність явища «зони актуального розвитку». те, що дитина може зробити сама; те, що дитина може зробити за допомогою дорослих; відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку; заміна дії однієї психічної функції іншою;
У чому полягає сутність онтогенетичного розвитку (за Л.І.Божович)? дитина стає індивідом; дитина стає особистістю; дитина стає індивідуальністю; дитина стає дорослою;
У якому виді діяльності індивід спочатку емоційно, а потім інтелектуально освоює систему людських стосунків шляхом моделювання? у процесі гри; у процесі навчання; у процесі праці; у процесі спілкування;
Хто із науковців відзначив роль навчання у психічному розвитку дитини? Виготський Л.С.; Рубінштейн С.Л.; Божович Л.І.; Еріксон Е.;
Хто у вікову психологію ввів поняття «провідна діяльність» дитини? Б.Г.Ананьєв; Л.С.Виготський; О.М.Леонтьєв; С.Л.Рубінштейн;
Що є передумовами розвитку людини? задатки; функціональна організація мозку; спадковість; сімейні стосунки;
Як називається найбільш сприятливий період для психічного розвитку людини? асинхронний; сенситивний; пластичний; гетерохронний;
Як називається нерівномірність темпу і ритму психічного розвитку психічних функцій індивіда? стабільність; асинхронність; гетерохронність; дисбаланс;
Як називається система двостороннього зв’язку дитини й соціальних об’єктів? продуктивна діяльність; соціальне зростання; спілкування; соціальна ситуація розвитку;
Як називається явище, яке полягає в тому, що різні психічні функції мають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання? гетерохронність; асинхронність; стадіальність; пластичність;
Яке явище не є готовими психічними властивостями, а лише природними можливостями їх виникнення та розвитку? здібності; задатки; схильності; типи темпераменту;
Який період є сенситивним для розвитку мовлення дитини? період до 1-го року; період до 3-х років; період до 2-х років; немовлячий період;
Який пізнавальний психічний процес є провідним у дошкільників? пам'ять; мислення; уява; мовлення;
Який пізнавальний психічний процес є провідним у молодшого школяра? пам'ять; мислення; уява; мовлення;
Яку назву має явище, коли кожна сфера психіки дитини має свій оптимальний період розвитку? асинхронний; сенситивний; пластичний; гетерохронний;

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 751; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.012 сек.