| Вкажіть варіант, який не є галуззю знань педагогічної психології.
| психологія навчання;
| психологія виховання;
| психологія вчителя;
| психологія розвитку;
|
| Вкажіть особливість методу аналізу продуктів дитячої діяльності?
| вивчення розвитку психіки дитини за допомогою малюнків, аплікації, конструкцій тощо;
| метод психології, заснований на самоспостереженні;
| один з методів психології, який передбачає пряме чи непряме отримання відомостей шляхом мовленнєвого спілкування з дитиною;
| проводиться в звичайних умовах життєдіяльності дитини;
|
| Вставте пропущене слово: «педагогічна психологія – це галузь ……, що вивчає закономірності процесу засвоєння індивідом соціального досвіду в умовах навчально-виховної діяльності»
| педологічної науки;
| психологічної науки;
| педагогічної науки;
| філософської науки;
|
| Вставте пропущені слова: «Педагогічна психологія вивчає процес засвоєння особистістю соціального досвіду в умовах …..»
| в умовах активного спілкування та взаємодії;
| в умовах шкільного навчання;
| в умовах сімейного виховання;
| в умовах навчально-виховного процесу;
|
| Доповніть визначення: «Процес і результат набуття людиною знань, умінь і навичок та досвіду в цілому – це …».
| навчання;
| виховання;
| освіта;
| учіння;
|
| Коли виникла педагогічна психологія як наука?
| у першій половині ХІХ ст.;
| у другій половині ХІХ ст.;
| у першій половині ХVІІІ ст.;
| у другій половині ХVІІІ ст.;
|
| На які галузі знань диференціюється педагогічна психологія?
| психологія педагогічного процесу та педагогічного спілкування;
| психологія навчання, виховання і вчителя;
| психологія вчителя та педагогічної діяльності;
| психологія соціалізації учнів, педагогів та батьків;
|
| Означте особливість методу природного експерименту?
| експериментатор не втручається в поведінку піддослідного, але бажані відомості про його психічне життя одержує завдяки апаратурі;
| експериментатор втручається в поведінку піддослідного, використовує апаратуру, викликає бажані прояви психіки піддослідного;
| дослідник активно втручається в поведінку піддослідного, викликає бажані прояви його психічної діяльності;
| проводиться в звичайних умовах навчання і виховання, експериментатор не втручається в поведінку піддослідного;
|
| Означте сутність комплексного методу?
| тривале дослідження ходу психічного розвитку;
| встановлення зв’язків та залежності між явищами різного роду;
| дослідження нерівномірності психічного розвитку;
| вивчення психологічних закономірностей, умов, механізмів та детермінант розвитку дитини в умовах навчання і виховання;
|
| Означте сутність методу експеримент.
| метод аналізу продуктів діяльності;
| метод досліджування психічного явища;
| метод досліджування психічного явища, умови прояву та розвитку якого створюються штучно;
| один із основних емпіричних методів, який передбачає цілеспрямоване сприймання й фіксацію психологічних фактів;
|
| Означте сутність методу спостереження.
| один із основних емпіричних методів психологічного дослідження;
| проба, іспит, один із способів психологічної діагностики рівня розвитку психічних процесів та властивостей людини;
| один із основних емпіричних методів, який передбачає цілеспрямоване сприймання й фіксацію психологічних фактів;
| метод досліджування психічного явища, умови прояву та розвитку якого створюються штучно;
|
| Педагогічна психологія – це галузь психологічної науки, що вивчає закономірності процесу ……. індивідом соціального досвіду в умовах навчально-виховної діяльності (вставте пропущене слово)
| визначення;
| формування;
| оволодіння;
| засвоєння;
|
| У чому полягає порівняльно-зрізовий метод?
| у визначенні динаміки психічного явища, яке вивчається в умовах організованого педагогічного середовища;
| у спостереженні досліджуваного психічного явища за допомогою апаратури;
| у визначенні динаміки психічного явища упродовж тривалого часу;
| у порівнянні особливостей розвитку досліджуваних явищ в одних і тих самих учнів;
|
| У якому з наведених нижче описів правильно характеризується метод психологічного експерименту?
| експериментатор не втручається в поведінку піддослідного, але бажані відомості про його психічне життя одержує завдяки апаратурі;
| експериментатор втручається в поведінку піддослідного, використовує апаратуру, викликає бажані прояви психіки піддослідного;
| дослідник активно втручається в поведінку піддослідного, викликає бажані прояви його психічної діяльності;
| проводиться в звичайних умовах навчання і виховання, експериментатор не втручається в поведінку піддослідного;
|
| Уставте пропущене слово: «Педагогічна психологія – це галузь психологічної науки, що вивчає закономірності процесу засвоєння індивідом …… в умовах навчально-виховної діяльності (вставте пропущене слово)
| фахових знань, умінь та навичок;
| компетенцій;
| життєвої мудрості;
| соціального досвіду;
|
| Хто ввів поняття «зона найближчого розвитку» психіки людини?
| О.М.Леонтьєв;
| П.Я.Гальперін;
| Л.С.Виготський;
| Б.Г.Ананьєв;
|
| Що вивчає педагогічна психологія як галузь науки?
| закономірності навчання і виховання;
| закономірності і детермінацію психічного розвитку в онтогенезі;
| вивчає міжособистісні стосунки в педагогічному колективі;
| вивчає механізми впливу на психічний розвиток дитини;
|
| Що досліджується за допомогою лонгітюдного методу?
| досліджується подібне і відмінне в людях;
| досліджується нерівномірність психічного розвитку;
| досліджується вплив генотипу і соціальної обумовленості психічного розвитку;
| тривало досліджується хід психічного розвитку;
|
| Що є вищою формою розвитку?
| самовиховання особистості;
| самоосвіта особистості;
| саморозвиток особистості;
| самоспостереження особистості;
|
| Що є предметом вивчення педагогічної психології?
| вивчення психологічних закономірностей, умов, механізмів та детермінант розвитку дитини в умовах навчання і виховання;
| вивчення закономірностей психічного розвитку дитини на різних вікових етапах;
| вивчення питань, пов’язаних з індивідуальним підходом до учня;
| вивчення питань керування процесом навчання і виховання;
|
| Що є рушійною силою психічного розвитку?
| виховання;
| виховання і навчання;
| протиріччя, зовнішні і внутрішні суперечності;
| спадковість;
|
| Що передбачає комплексний метод у психології?
| одночасне вивчення певного психічного явища у різних вікових групах;
| залучення різних спеціалістів;
| вивчення динаміки розвитку психічних явищ в онтогенезі;
| вивчення динаміки розвитку психічних упродовж тривалого часу;
|
| Які проблеми вивчає педагогічна психологія?
| проблеми виховання та повноцінного зростання особистості;
| проблеми особливостей соціалізації особистості;
| проблеми навчання та вихованні особистості;
| проблеми особистості у різний віковий період;
|
| У якому віці починається процес учіння?
| у немовлячому віці;
| у дошкільному віці;
| до народження;
| у молодшому шкільному віці;
|
| Визначте поняття «імпринтинг».
| процес, внаслідок якого організм змінюється на рівні рецепторів, навчається ігнорувати повторний або постійний подразник;
| підвищення чутливості нервової системи до подразників;
| спадково запрограмоване формування прихильності новонародженої тварини до першого об’єкта, який рухається;
| умовні рефлекси, що виникають внаслідок формування зв’язку між специфічним стимулом, який спричинює той чи інший вроджений рефлекс;
|
| Визначте поняття «сенсибілізація»
| процес, внаслідок якого організм змінюється на рівні рецепторів, навчається ігнорувати повторний або постійний подразник;
| підвищення чутливості нервової системи до подразників;
| спадково запрограмоване формування прихильності новонародженої тварини до першого об’єкта, який рухається;
| умовні рефлекси, що виникають внаслідок формування зв’язку між специфічним стимулом, який спричинює той чи інший вроджений рефлекс;
|
| Визначте поняття «научіння».
| процес і результат здобування індивідуального досвіду;
| учіння школяра, що проявляється в умовах навчання;
| цілеспрямовано організоване научіння;
| цілеспрямоване засвоєння соціального досвіду;
|
| У якому віці навчальна діяльність є провідною?
| у ранньому віці;
| у дошкільному віці;
| у молодшому шкільному віці;
| усі відповіді правильні;
|
| Визначте поняття «навчальна діяльність».
| цілеспрямовано організоване научіння;
| учіння школяра, що відбувається в умовах навчання;
| цілеспрямоване засвоєння соціального досвіду; діяльність особистості;
| процес і результат здобування індивідуального досвіду;
|
| Вкажіть специфічні особливості навчальної діяльності.
| спрямованість на оволодіння навчальним матеріалом та розв’язання навчальних завдань;
| сприяння засвоєнню загальних способів дій і наукових понять, що передує розв’язанню завдань;
| замовлення зміни психічних властивостей і поведінки людини;
| усі відповіді правильні.
|
| Вставте пропущене слово: «Під мотивом учіння розуміється усвідомлена... учня здійснювати організовану навчально-пізнавальну діяльність».
| мета;
| потреба;
| діяльність;
| задача;
|
| Дайте визначення терміну «звикання».
| процес, внаслідок якого організм змінюється на рівні рецепторів, навчається ігнорувати повторний або постійний подразник;
| підвищення чутливості нервової системи до подразників;
| спадково запрограмоване формування прихильності новонародженої тварини до першого об’єкта, який рухається;
| умовні рефлекси, що виникають внаслідок формування зв’язку між специфічним стимулом, який спричинює той чи інший вроджений рефлекс;
|
| Дайте визначення поняття «вікарне научіння».
| цілеспрямовано організоване научіння;
| засвоєння форми поведінки іншої особи, включаючи розуміння наслідків цієї поведінки;
| процес і результат здобування індивідуального досвіду;
| спосіб научіння, при якому індивід відтворює дії моделі, не завжди розуміючи їх значення;
|
| У процесі якої діяльності формується навчальна діяльність?
| у процесі научіння;
| у процесі виховання;
| у процесі навчання;
| у процесі учіння;
|
| У якому визначенні йдеться про навчання?
| це теоретична, пізнавальна діяльність учнів;
| це цілеспрямований процес організації та стимулювання різнобічної діяльності учнів, спрямований на оволодіння ними моральною культурою, яка визначає ставлення школярів до навколишнього світу;
| це система дидактичних впливів, яка визначається змістом, методами, формами пред’явлення навчального матеріалу з метою його засвоєння;
| це практична діяльність вчителя й теоретична діяльність учнів;
|
| Вкажіть варіант, який не є механізмом научіння.
| формування;
| наслідування;
| інсайт;
| творчість;
|
| Дайте визначення поняттю «навчання».
| це процес, в якому дії людини скеровуються свідомою метою щодо засвоєння певних ЗУНів;
| це цілеспрямоване засвоєння соціального досвіду; діяльність особистості;
| це стійкі доцільні зміни діяльності, які виникають завдяки безпосередньо вродженим фізіологічним реакціям;
| це процес взаємодії між тим, хто навчає і тим, хто навчається, у результаті якого в останнього формуються певні ЗУН;
|
| Що входить у процес учіння?
| процес і результат здобування індивідуального досвіду;
| учіння школяра, що відбувається в умовах навчання;
| цілеспрямовано організоване научіння;
| цілеспрямоване засвоєння соціального досвіду; діяльність особистості;
|
| Що означає наслідування в научінні?
| підвищення чутливості нервової системи до подразників;
| цілеспрямовано організоване научіння;
| це спосіб научіння, при якому організм відтворює дії моделі, не завжди розуміючи їх значення;
| процес і результат здобування індивідуального досвіду.
|
| Що передбачає научіння імпринтингом?
| виникнення нових форм поведінки, як умовних реакцій на початково нейтральний стимул;
| автоматичне пристосування організму до конкретних умов його життя з використанням практично готових з народження форм поведінки;
| набування людиною нового досвіду через засвоєння мови і спілкування;
| набуття людиною нових знань, умінь та навичок через засвоєння норм та традицій суспільства;
|
| Завершіть визначення: «Научіння – це стійкі доцільні зміни діяльності, які виникають завдяки попередній діяльності й ……»
| не викликані набутими реакціями організму;
| не викликані безпосередньо-вродженими реакціями організму;
| викликані безпосередньо-вродженими реакціями організму;
| викликані набутими реакціями організму;
|
| Дайте визначення поняттю «научіння».
| це процес взаємодії між тим, хто навчає і тим, хто навчається, у результаті якого в останнього формуються певні ЗУН;
| це стійкі доцільні зміни діяльності, які виникають завдяки попередній діяльності й не викликані вродженими фізіологічними реакціями;
| це процес, в якому дії людини скеровуються свідомою метою щодо засвоєння певних ЗУНів;
| це стійкі доцільні зміни діяльності, які виникають завдяки безпосередньо вродженим фізіологічним реакціям;
|
| Розкрийте сутність такого виду научіння як цілеспрямоване.
| виникає тільки в умовах строгості і дисципліни;
| виникає тільки при постановці завдання авторитарними батьками;
| виникає при постановці мети, оволодіти новою діяльністю;
| виникає тільки при постановці завдання педагогом;
|
| Які засоби вироблення нової поведінки і діяльності характерні для рефлекторного учіння?
| пошук, спроби і помилки, що мають цілеспрямований характер;
| пошук, спроби і помилки, що мають характер усвідомлених дій;
| пошук, спроби і помилки, що мають характер свідомих автоматичних дій;
| пошук, спроби і помилки, що мають характер несвідомих автоматичних дій;
|
| Які засоби вироблення нової поведінки і діяльності характерні для когнітивного учіння?
| пошук, спроби і помилки, що мають характер напівсвідомих дій;
| пошук, спроби і помилки, що мають характер несвідомих автоматичних дій;
| неусвідомлені, спонтанні дії (мимовільне спостереження, розсіяна увага, активізована уява);
| усвідомлені, цілеспрямовані дії (експеримент, спостереження, осмислений самоконтроль, вправи);
|
| Вкажіть різновиди й приклади рефлекторного сенсорного научіння.
| стосується роботи органів чуттів: розрізнення кольорів, звуків, форм.
| стосується вироблення ходи, управління рухами;
| стосується процесу оволодіння фактичними знаннями, практичними операціями (керування автомобілем);
| стосується процесу оволодіння теоретичними знаннями (правилами, законами).
|
| Який вид научіння проявляється при роботі органів чуттів, зокрема при розрізненні кольорів, звуків, форм?
| когнітивне, сенсорне научіння;
| рефлекторне моторне научіння;
| когнітивне, моторне научіння;
| рефлекторне сенсорне научіння;
|
| Який вид научіння проявляється у процесі оволодіння фактичними знаннями, практичними операціями (керування автомобілем)?
| когнітивне, інтелектуальне научіння;
| когнітивне, практичне научіння;
| когнітивне, моторне научіння;
| рефлекторне когнітивне научіння;
|
| Який вид научіння проявляється у процесі письма та вимови звуків?
| практичне, моторне научіння;
| інтелектуальне, моторне научіння;
| рефлекторне, сенсомоторне научіння;
| рефлекторне, моторне научіння;
|
| Визначте групи, які несуть у собі найбільший виховний потенціал для особистості.
| формальні;
| референтні;
| неформальні;
| індиферентні;
|
| Визначте поняття «моральні норми».
| це цілеспрямований процес організації та стимулювання різнобічної діяльності учнів, спрямований на оволодіння ними моральною культурою, яка визначає ставлення школярів до навколишнього світу;
| це найголовніший компонент духовного життя людини, який характеризує її досягнення в оволодінні основами моралі як сукупності принципів, вимог;
| це система вимог, яка визначає обов’язки людини по відношенню до оточуючого світу, зразки, які не тільки орієнтують поведінку особистості, але й дають можливість оцінювати й контролювати її;
| це система дидактичних впливів, яка визначається змістом, методами, формами пред’явлення навчального матеріалу з метою його засвоєння;
|
| Дайте визначення поняття «самовиховання».
| процес і результат здобування індивідуального досвіду;
| цілеспрямовано організоване научіння;
| самостійна, цілеспрямована, систематична робота людини, спрямована на формування і розвиток власних цінних якостей;
| процес, який визначає обов’язки людини по відношенню до оточуючого світу, зразки, які не тільки орієнтують поведінку особистості, але й дають можливість оцінювати й контролювати її;
|
| Дайте визначення соціальної пам’яті.
| вид пам’яті, спрямований на запам’ятовування, збереження й відтворення змісту й характеру людських стосунків;
| пам’ять на образи;
| пам’ять на рухи;
| вид пам’яті, за допомогою якого вивчаються елементи діяльності.
|
| Назвіть перший ступінь самовиховання (за віковим критерієм).
| фізичне і вольове самовиховання;
| моральне самовиховання;
| професійне самовиховання;
| автономне виховання.
|
| У якому з рядків йдеться про виховання:
| надзвичайно складний процес, в якому змінюються одночасно, системно та нерівномірно різні сфери людського буття.
| це теоретична, пізнавальна діяльність учнів;
| цілеспрямована, вмотивована й організована діяльність суспільних інститутів, окремих суб’єктів, що передбачає передачу новим поколінням суспільно-історичного досвіду, здійснення цілеспрямованого впливу на підростаючу особистість;
| процес засвоєння дитиною суспільно-історичного досвіду.
|
| Хто є автором теорії формування особистості в колективі?
| К.Д.Ушинський;
| А.С.Макаренко
| О.В.Сухомлинський;
| М.Монтесорі;
|
| Що вивчає психологія виховання?
| механізми навчальної діяльності;
| теорію навчання і виховання;
| внутрішні психологічні механізми становлення і розвитку особистості загалом, окремих її властивостей, а також керування цим процесом;
| немає правильної відповіді.
|
| Що означає наслідування у вихованні?
| підвищення чутливості нервової системи до подразників;
| процес і результат здобування індивідуального досвіду.
| цілеспрямовано організоване научіння;
| відтворення суб’єктом у перетвореному вигляді певних зовнішніх рис, зразків поведінки, манер, вчинків тощо.
|
| Яке завданням виховання є головним?
| передати наявний досвід дітям;
| формувати і розвивати особистість дитини;
| підготувати дітей до нових, вищих рівнів суспільних відносин;
| немає правильної відповіді.
|
| На що спрямований такий тип діяльності людини як самовиховання?
| на зміну своєї особистості у відповідності зі свідомо поставленими цілями, ідеалами і переконаннями;
| на професійне удосконалення та самоосвіту;
| на розвиток комунікативних здібностей;
| на розвиток ділових якостей та професійних компетенцій;
|
| Завершіть визначення: «Самовиховання – це діяльність людини, яка спрямована на зміну своєї особистості у відповідності ….»
| до інтересів та цінностей референтної групи (колективу) особистості;
| із батьківськими настановами та посланнями;
| зі свідомо поставленими цілями, ідеалами і переконаннями;
| до морально-етичних засад того суспільства, в якому живе людина;
|
| Вставте пропущені слова: «Самовиховання – це діяльність людини, яка спрямована на зміну своєї особистості у відповідності …. цілями, ідеалами і переконаннями».
| із модними суспільними тенденція ми…;
| зі свідомо поставленими …;
| з несвідомо визначеними …;
| із суспільно визначеними …;
|
| На якому особистісному конструкті базується самовиховання?
| на певному рівні розвитку індивідуально-типологічних властивостей особистості;
| на певному рівні розвитку сімейного виховання особистості;
| на певному рівні розвитку самосвідомості особистості;
| на певному рівні розвитку пізнавальні психічних процесів;
|
| Вкажіть, які процеси можуть називатися самовихованням і по-справжньому спрямовані на самовдосконалення.
| ті, які демонструють високоморальні принципи особистості;
| ті, які являють собою реалізацію життєвої мрії особистості;
| ті, які являють собою домінуючі потреби і бажання особистості;
| ті, які являють собою свідомі й цілеспрямовані дії особистості;
|
| Як називається процес, який базується на свідомих і цілеспрямованих діях особистості?
| учіння особистості;
| самовиховання особистості;
| виховання особистості;
| спрямованість особистості;
|
| Яку роль людини підкреслює поняття «суб’єкт»?
| діяльнісної особистості;
| активної особистості;
| творчої особистості;
| всі варіанти відповідей правильні;
|
| Вкажіть суттєву різницю між процесами виховання та самовиховання особистості.
| у рівні усвідомленості та цілеспрямованості виховних дій;
| у поставленій меті щодо виховних дій;
| у поставлених завданнях щодо реалізації виховних дій;
| в отримані бажаного результату по закінченні виховного впливу;
|
| На якому емоційно-ціннісному компоненті ґрунтується самовиховання особистості?
| на наявності неадекватної самооцінки;
| на почутті невдоволення собою;
| на повазі особистості до себе;
| на амбітних намірах особистості;
|
| Який процес базується на самоповазі та почутті власної гідності особистості?
| процес виховання;
| процес самовиховання;
| процес учіння;
| процес навчальної діяльності;
|
| З якими поняттями корелює процес самовиховання особистості?
| із саморозвитком;
| із самовдосконаленням;
| всі варіанти вірні;
| із саморухом;
|
| Під дією якого процесу можлива повна реалізація людиною себе як особистості?
| під дією професійного навчання особистості;
| під дією навчальної діяльності;
| під дією процесу виховання
| під дією процесу самовиховання;
|
| Чого вимагає самовиховання?
| цілеспрямованої реалізації задуманих планів;
| активного усвідомлення особистістю власного «Я»;
| активних дій особистості стосовно своїх вчинків;
| активної взаємодії із навколишнім світом;
|
| Наявності чого в особистості вимагає самовиховання?
| певного рівня розвитку амбіційності;
| певного рівня розвитку комунікабельності;
| певного рівня розвитку креативних здібностей;
| певного рівня розвитку інтелекту;
|
| До чого призводить усвідомлення власної поведінки?
| до самоспостереження особистості;
| до самоаналізу особистості;
| всі варіанти вірні;
| до самокритики особистості;
|
| Що є фізіологічноюосновою процесу самовиховання?
| визначення людиною своєї ролі в колективах та прагнення до її поліпшення;
| взаємозв'язок між процесами зовнішнього виховання і самовихованням
| саморегуляція вищої нервової діяльності людини;
| збалансування (в інтересах людини та навколишнього середовища) процесів збудження і гальмування;
|
| Що є психологічною основою процесу самовиховання?
| визначення людиною своєї ролі в колективах та прагнення до її поліпшення;
| збалансування (в інтересах людини та навколишнього середовища) процесів збудження і гальмування;
| саморегуляція вищої нервової діяльності людини;
| взаємозв'язок між процесами зовнішнього виховання і самовихованням
|
| Що є соціальною основою процесу самовиховання?
| визначення людиною своєї ролі в колективах та прагнення до її поліпшення;
| збалансування (в інтересах людини та навколишнього середовища) процесів збудження і гальмування;
| саморегуляція вищої нервової діяльності людини;
| взаємозв'язок між процесами зовнішнього виховання і самовихованням
|
| Що є педагогічною основою процесу самовиховання?
| саморегуляція вищої нервової діяльності людини;
| взаємозв'язок між процесами зовнішнього виховання і самовихованням;
| визначення людиною своєї ролі в колективах та прагнення до її поліпшення;
| збалансування (в інтересах людини та навколишнього середовища) процесів збудження і гальмування;
|
| Як називається прояв об'єктивного впливу суспільства на людину через суб'єктивну діяльність вихователів?
| зовнішнє самовиховання;
| зовнішнє виховання;
| внутрішнє виховання;
| внутрішнє самовиховання;
|
| Хто вважається засновником педагогічної психології?
| А.М. Макаренко;
| Сухомлинський;
| К.Д.Ушинський;
| Л.С.Виготський;
|
