Оцінювання, оцінка і відмітка в навчанні. Види та форми оцінок

Контроль,як основна функція управління. Етапи,види,форми і функції контролю навчання

Контроль як основна функція управління.

Конроль сприяє визначенню обсягу, рівню, якості засвоєних знань, виявленню успіхів та незасвоєних моментів. Контроль виконує виховну функцію: сприяє підвищенню відповідальності за роботу як вчителя, так і учня, привчає до систематичної праці.

Етапи контролю навчання.

*Стандартизація; *прогнозування; * Вимірювання фактичного стану результатів роботи; * Порівняння стандарту і фактичного стану; * Оцінювання; * Корекція в процесі навчання.

В залежності від місця контролю в учбовому процесі виділяють види контролю: поточний, проміжний і підсумковий.

Поточний контроль здійснюється в повсякденній праці і виражається в систематичному спостереженні вчителя за учбово-пізнавальною діяльністю учня. Проміжний контроль має ціллю встановити на скільки успішно учні володіють системою знань, загальний рівень їх засвоєння, чи відповідає він вимогам програми. Підсумковий контроль проводиться за чверть (семестр), за весь учбовий рік. Його мета: дати правильну, об’єктивну оцінку успіхів учнів.

Індивідуальне опитування пердбачає доскональну перевірку знань, вмінь, навичок окремих учнів.

Комбіноване опитування – коли один учень відповідає біля дошки, а інші виконують обо індивідуальні, або групові самостійні завдання.

Фронтальне опитування дозволяє у відносно короткий строк перевірити знання великої кільк.

Перевірка письмових і графічних робіт - вони можуть бути короткострокові (10-15 хв.) і довгострокові (45-90хв.). Цей метод виявляє знання фактичного матеріалу, розуміння суті явищ, предметів, що вивчаються вміння учнів мислити самостійно.

Прогамоване опитування всім учням ставляться однакові (стандартні) вимоги, тобто в ході токого опитування використовуються однакові по кількості і складності контрольні завдання і питання.

Тестове опитування і оціна знань – використовується для швидкого виявлення рівня засвоєння знань у більшої кількості учнів.

Основні функції контролю навчання.

*Контролююча. * Навчальна. *Виховна.

Оцінка, як і контроль, має освітнє та виховне значення. Оцінка учбово-пізнавальної діяль-ті має вираження в оціночних судженнях і висновках вчителя, які можуть бути зроблені в усній або письмовій формі.

Об’єктивність і точність виставлення відміток при оцінюванні учбової діяльностіучнів забезпечуються відповідними критеріями: 5 балів ставиться за знання в повному обсязі вимог, 4 бала - за знання в обсязі вимог програми з невеликими відхиленнями, 3 бала - за знання, які дозволяють працювати з учнем далі по програмі, 2 бала ставиться тоді, коли рівень знань не дозволяє студенту просуватися далі по програмі.

Поруч з бальною системою для виявлення якості знань, умінь та навичок застосовується рейтингова система. Її сутність полягає в тому, що учні отримують визначену кількість балів за різні види робіт, які сумуються, і, таким чином, визначається рівень знань, вмінь та навичок учнів.

Дата добавления: 2015-05-22