Завдання та проблемні ситуації. Запитання і завдання для самостійної роботи

Запитання і завдання для самостійної роботи

1. У чому полягають специфічні особливості мислення як вищої
форми пізнавальної діяльності?

2. У чому виявляється істотна відмінність абстрактного пізнання
дійсності від чуттєвого?

3. У чому полягає особливість опосередкованого способу пізнан
ня дійсності?

4. Що характеризує істотні ознаки предметів та явищ, які є об'єк
том мисленого пізнання?

5. Охарактеризуйте головні операції мислення.

6. Що є кінцевим продуктом мисленого пізнання дійсності?

7. У чому полягає відмінність понять від уявлень як форм пізнан
ня дійсності?

8. Як співвідносяться між собою проблемна ситуація та завдання?

9. Визначте головні етапи процесу розв'язання завдання.

10. За якими принципами мислення може бути поділене на різ
новиди?

Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи достатньо буде, характеризуючи мислення, вказати на такі
його ознаки: це спосіб опосередкованого та узагальненого відображен
ня внутрішніх властивостей об'єктів та явищ дійсності?

2. Чи є соціальна природа мислення необхідною умовою його
розвитку?

3. Чи всі операції мислення названі: аналіз, синтез, абстрагуван
ня, узагальнення, класифікація, систематизація?

4. Чи достатньою є така характеристика операції аналізу: аналіз -
це розкладання цілого на частини?

5. Чи достатньою є така характеристика операції синтезу: син
тез - це об'єднання в ціле елементів, виокремлених в об'єкті в процесі
аналізу?

6. Чи згодні ви з твердженням, що продуктом мислення можуть
бути лише поняття?

7. Чи згодні ви з твердженням, що в поняттях як формі мислення
найповніше відображаються всі властивості та якості об'єктів?

8- Чи вважаєте ви, що поняття "завдання" іноді може бути ширшим, ніж поняття "проблемна ситуація"?

9. Чи правильно названі форми мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне, поняттєве?

1. У чому виявляється принципова відмінність мислення людини
від "мислення" машини? Наведіть аргументи, які б переконливо дово
дили наявність такої відмінності.

2. У чому полягають відмінності мислення людини та мислення
тварини? Що не дає можливості мисленню тварини піднестися до рів
ня людського мислення?

3. Про які якості розуму йдеться в наведеному описі: "Він мав
ґрунтовні знання у сфері як соціальних, так і природничих наук і вмів
цими знаннями добре користуватися. У досліджуваних явищах він
прагнув віднайти їхню сутність, з'ясувати головні причини, зв'яз
ки. Відкидаючи будь-які шаблони, при аналізі нових фактів умів ба
чити їх з нового боку й не боявся критично оцінити свої попередні по
гляди. Іноді він припускався помилок, але вмів усувати їх згодом".

Література

1. Балл Г. А. Теория учебних задач. Психолого-педагогический
аспект. - М.: Педагогика, 1990.

2. Беспалов Б. И. Действие. Психологические механизмы визу
ального мышления. - М., 1984.

3. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное
обучение. -М., 1983.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. - М.:
Педагогика, 1982.-Т.2.

5. Загальна психологія / За ред. С. Д. Максименка. - К.: Форум,
2000.

6. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучае
мости.-М., 1988.

7. Коваленко А. Б. Психологія розуміння. - К.: 1999.

8. Максименко С. Д. Основи генетичної психологи: Навч. посіб
ник. - К.: НПЦ "Перспектива", 1998.

9. Максименко С. Д. Процес розуміння задач. - К.: Знания, 1979.

10. Максименко С. Д. Індивідуальні особливості мислення дити
ни.-К.: Знання, 1979.

11. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т.1.
Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології. - К.: Фо
рум, 2002.

12. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т. 2
Моделювання психологічних новоутворень. - К.: Форум, 2002

13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче
нии. -М.: Педагогика, 1972.

14. Немов Р. С. Психология. - М.: Просвещение, 1995.

15. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М.: Рефл-
бук; К.: Ваклер, 1999.

16. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Просве
щение, 1977.

17. Основи загальної психологи / За ред. С. Д. Максименка. - К.:
НПЦ "Перспектива", 1998.

18. Петухов В. В. Психология мышления: Учеб.-метод, пособие. -
М., 1987.

19. Поддьяков Т. Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.

20. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1968.

21. Самойлов А. Е. Теоретические проблемы логико-психологи
ческого анализа мышления. - Запорожье, 1997.

22. Смульсон М. Л. Психологія розвитку інтелекту. - К.: Знання,
2001.

23. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М., 1984.

24. Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышле
ния. - Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1983.

25. Эсаулов А. Ф. Психология решения задач. - М.: Высш. школа,
1972.

26. Якиманская М. С. Знание и мышление школьника. - М., 1985.

Дата добавления: 2015-05-22