Запитання і завдання для самостійної роботи

Формалізована структура теми

Структура символу спрямовує організацію душі таким чином, щоб людина стала спроможною крізь поодиноке явище бачити цілісний образ світу.

Значить, символ вчить нас у знакових або почуттєвих образах бачити і впізнавати прихований, більш глибокий смисл, у підвалинах якого залягає не видиме оком і невимовне словом.

А чому вчить? Наводити думку і мислення на те, що предмети, явища нашого оточення пов'язані між собою іншими, позарозумовими зв'язками, одна річ може слугувати образом другої; і всі вони можуть повідомляти людині про зв'язки, недосяжні логічному пізнанню.

Другий приклад дії сили символу - математичний.

Це - добування квадратного кореня із чисел 2 і 3. Математичні дії можуть тут тривати нескінченно, але точного результату не можна досягти, бо тут ідеться про нескінченність і символу, і кількості дій.

І головне: чим більше дій, тим точніше розв'язання задачі. Відтак, кожна дія приносить з собою дещо нове - точність результату.

Потенційна нескінченність обмежується необхідною мірою точності.

У символі задача дій не пропонується в повній формулі, а лише задана, тобто задачу кожному треба знайти - і усвідомити, щоб користуватися діями для її розв'язання. Чому так?

Символи, створені геніями і талантами, можна сприймати почуваннями, потім - перетворювати на ідею, потім - зрозуміти; нарешті, відчути в собі й у природі. Чому? Бо всі можливі символи вже живуть у кожному з нас і в атмосфері, в якій ми діємо і дихаємо. Ми, на жаль, про них не знаємо.

Між іншим, ми впізнаємо предмети і явища завжди за їх символами, коли вони з'являються перед нами. Та мало людей усвідомлює силу символів.

Механізми психомоторики: перетворення енергії і інформації в психічні факти, регулятори активності, дій, вчинків людини.

1. Які функції виконує психомоторика в діяльності і житті людини?

2. Що включає в себе будова психомоторики?

3. Які можливості відкриває людині її ідеомоторика?

4. У чому виявляється сенсомоторна культура людини?

5. Чому психомоторика - орган людини, а не організму?

6. Чому психомоторика - функціональний орган рухів?

7. Як здійснюється пізнання світу через психомоторику?

8. Які критерії гармонії тіла і рухів людини?

9. Які функції виконує м'язова система, крім рухів?

10. Як і чому в рухах людини кореняться елементи думки?

11. Які фізичні властивості рухів найбільш усвідомлювані?

12. Як влаштована регуляція рухів, дій і вчинків людини?

13. Схарактеризуйте склад почування і його функції в регуляції рухів.

14. Чому предмет, процес і явище стають регуляторами рухів?

15. Як пов'язані між собою точність образу і спритність рухів?

16. Що треба зробити, щоб перейти від регуляції рухів образом до
регуляції їх думкою?

Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи згодні ви з тим, що психомоторика - засіб для механічної
роботи?

2. Чи згодні ви з тим, що психомоторика працює незалежно від
свідомості?

3. Чи можна сказати, що ідеомоторика - засіб розвитку мислення?

4. Чи згодні ви з тим, що сенсомоторна культура людини - основа
її професії?

5. Чи згодні ви з думкою, що психомоторика - орган людини, а не
організму?

6. Як ви думаєте, чому психомоторна дія - функціональний орган
людини?

7. Як ви вважаєте, чи можливо пізнання невідчутних властивос
тей світу психомоторикою?

8. Чи можна вважати відхилення розмірів тіла від природних про
порцій патологією?

9. Чи згодні ви з тим, що завдяки м'язовій системі людина володіє
можливістю оцінювати тривалість часу в тисячних частках секунди,
протяжність простору - в мікронах?

10. Чи можна навчитися лічбі, користуючись осмисленням психо
моторної дії?

11. Яким механізмом здійснюється оцінка швидкості рухів?

12. Чи можна, тренуючись у розвитку регуляції рухів і розвитку
сили, бути готовим до вчинку?

13. Чим можна замінити почування, щоб зберегти його функції в
регуляції рухів?

14. Як ви вважаєте, в якому випадку буде більш продуктивний роз
виток - коли дія предметна чи коли вона побудована на повторенні?

15. Як ви вважаєте, чи існує залежність точності образу і сприт
ності руху від потенціалу енергії людини?

16. Чи згодні ви з тим, що одна й та сама дія може бути успішною
при використанні людиною багатьох регуляторів рухів?

Література

1. Бернштейн Н. А. О построении движений. - М.: 1947.

2. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиоло
гии активности. - М.: 1966.

3. Бернштейн Н. А. О природе ловкости. - М.: ФиС, 1991.

4. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура дей
ствия. - М: Изд-во МГУ, 1982.

5. Загальна психологія / За ред. С. Д. Максименка. - К.: Форум,
2000.

6. Клименко В. В. Психомоторные способности спортсмена. - К.:
Здоровье, 1987.

7. Клименко В. В. Как воспитать вундеркинда. - Харьков: Фолио,
1996.

8. Клименко В. В. Механізми психомоторики людини. - К.: 1997.

9. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т.1.
Теоретико-методологічні проблеми генетичної психологи. - К.: Форум,
2002.

10. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т.], Т. 2.
Моделювання психологічних новоутворень. - К.: Форум, 2002

11. Малхазов О. Р. Психологія та психофізіологія управління рухо
вою діяльністю. - К.: Євролінія, 2002.

12. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко - М.: Рефл-бук;
К.: Ваклер, 1999.

13. Озеров В. П. Психомоторное развитие спортсменов. - Киши
нев: Штиинца, 1983.

14. Сеченов И. М. Кому и как разрабатывать психологию? // Избр.
произведения: Физиология и психология. - М.: 1952. — Т.1. -С. 172-286.

15. Сеченов И. М. Элементы мысли // Избр. произведения: Физио
логия и психология. - М.: 1952. - Т. 1. - С. 272-427.

16. Сурков Е. Н. Психомоторика спортсмена. - М.: ФиС, 1984.

Дата добавления: 2015-05-22