Лабораторне заняття 1. Змістовий модуль 4. Основи вікової психології

Курс

Змістовий модуль 4. Основи вікової психології

Тема. Категорія віку і проблема періодизації психічного розвитку особистості

Проблемні питання для обговорення

1. Поняття «вік». Прокоментуйте відмінності між віком хронологічним, біологічним, соціальним та психологічним. Закон гетерохронності розвитку психіки в онтогенезі.

2. Поняття «індивідуальна траєкторія розвитку особистості». Чому при настільки очевидною нерівномірності дозрівання окремих психічних функцій можна констатувати відносну стабільність психічного розвитку особистості?

3. Поняття «нестійкість розвитку в онтогенезі». Назвіть ознаки та причини настання вікової нормативної кризи та поясніть особливості її перебігу. Чи можна вважати наявність кризових періодів аномалією розвитку в онтогенезі?

4. Хронологічні рамки нормативних вікових криз в дитячій психології, встановлені Д.Б. Ельконіним. Нерівномірність розвитку дитини на прикладі чергування стабільних (літичних) і кризових періодів.

5. Поняття ««сензитивний період розвитку». Яким чином поняття сензитивності пов’язано з механізмом розвитку – соціальною ситуацією, провідною діяльністю, головними новоутвореннями?

6. Поняття «психологічні новоутворення».

7. Подібність і відмінності між поняттями «соціальне середовище» і «соціальна ситуація розвитку». Чому Л.С.Виготський підкреслює прижиттєвий характер становлення вищих психічних функцій? Прокоментуйте вислів автора «дитина – споконвічно соціальна істота».

8. Закони розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготського (закон метаморфози, закон гетерохронності розвитку, закон інтеріоризації вищих психічних функцій (ВПФ), закон, що показує роль середовища в розвитку ВПФ, закон, що показує роль навчання в розвитку, закон системності і смислової будови свідомості).

Наукові статті для аналізу:

1. Егорова Э.Н. Структура стабильного возраста в трудах Л.С. Выготского / Э.Н. Егорова, С.Г. Касвинов // Вісник Харківського національного університету. – Психологія. – Вип. 40. – №807. – Харків. – 2008. – С. 111-120. – [Режим доступу]: http://www.app.kharkov.ua/2009/11/blog-post.html

2. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребёнка /Л.С. Выготский // Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. – С. 11-18. – [Режим доступу]: http://yanko.lib.ru/books/psycho/vugotskiy-psc_razv_chel-3-problema_kul%27turnogo_razvitiya_rebenka.pdf

Основна література до теми:

1. Вікова і педагогічна психологія / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, 3.В. Огороднійчук та ін., - 2-е вид., допов. – К.: Каравела, 2009. – С.40–76 [Режим доступу]:

http://pidruchniki.ws/13990507/psihologiya/vikova_ta_pedagogichna_psihologiya_-_skripchenko_ov

2. Павелків Р.В. Вікова психологія: підруч. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Кондор, 2011. – 468 с.

3. Савчин М. В. Вікова психологія / M. В. Савчин, Л. П. Василенко. – К.: Академвидав, 2006. – 360 с.

Додаткова література до теми:

4. Вікова психологія / за ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. шк., 1976.-269 с.

5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / сост.: В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - 7-е изд., пе-рераб. и испр. - М.: Академия, 2008. – 624 с.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: (курс лекцій): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко; М-во освіти і науки України, Ін-т соц. робота та упр. НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К.: Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с.

7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 2002. – 143 с.

Дата добавления: 2015-05-22