Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Періодизація вищої педагогічної освіти в Україні у ХІХ ст.– на початку ХХ ст




1804-1917рр. – становлення педагогічної освіти;

Першим статутом Російських імператорських університетів (1804) (при Харьк., Київс…)проголошувалось створення при них педагогічних інститутів. Особливістю становлення останніх стало формування основ професійно її складові – теоретична і практична; 2) формувався цикл педагогічнихипредметів через окремі курси дидактики, теорії виховання, теорії та історіїипедагогіки тощо; 3) відмінністю стало виключно авторське розробленняизмісту теоретичних педагогічних дисциплін. На зміну педагогічним інститутам прийшли дворічні педагогічні курси (організовувалися також на базі університетів), діяльність яких регламентувалась спеціальним «Положенням про педагогічні курси» (1860). Проіснували вони доволі нетривалий період часу, були закриті в 1866–1867 рр. У травні 1866 р. на міністерському рівні був розроблений проект «Положення про приготування вчителів гімназій та прогімназій»,згодом вийшли «Матеріали з питань приготування вчителів для гімназій тапрогімназій», за якими теоретичну освіту (курси педагогіки та дидактики)майбутні педагоги отримували при університетах.

1917-1920рр. – активні пошуки змісту, форм і методів будівництва но-вої вищої педагогічної освіти за різних форм державної влади;

з утворенням низки нових вищих навчальних закладів переважно університетського типу, які водночас мали забезпечувати і спеціальну (вузькопрофесійну) підготовку фахівця. Так, улітку 1918 р. почали діяльність два факультети університету в Катеринославі, історико-філологічний факультет у Полтаві, був заснований Кам’янець- Подільському університеті. Імператорські університети (Св. Володимира, Харківський та Новоросійський) визнавалися державними університетами України. Отже, специфіка педагогічної парадигми періоду національно-визвольних змагань полягає у професіоналізації змісту освіти. Постановою «Про реформу вищої школи» Наркомосом України у 1920 р. було ліквідовано університети в Києві, Харкові, Одесі, Катеринославі. Основою подібних дій стала концепція крайнього професіоналізму, яка на той час набула значної ваги у професійно орієнтованій педагогічній парадигмі.

1921-1934рр. – формування та інтенсивна підготовка національних педагогі-чних кадрів;

З 1921 р відкриваються вищі навчальні заклади нового типу – Інститутів народної освіти (ІНО). В ідеалі такий інститут налічував три факультети: соціального виховання, професійної і політичної освіти. Основною тенденцієюрозбудови педагогічної освіти в Україні стало уявлення про неї як провиключно вищу. Станом на 1921 р., крім ІНО, це були Вищі трирічніпедкурси (з 1925 р. – педагогічні технікуми), організовані на базі учительських семінарій або наново утворені.

1935-1985рр. – утвердження єдиної всесоюзної системи вищої педагогічної освіти. Уніфікація її змісту, форм та методів;

З 1935 р. у СРСР активно утверджується єдина система вищої освіти, наслідком чого стала урядова постанова про організацію (відновлення)

діяльності державних університетів в Україні. Частину інститутів соціального виховання і професійної освітит було реорганізовано в педагогічні інститути з 4-річним терміном навчання.

Перші університетські типові навчальні плани розроблено і затверджено з 1935 р. Вони включали значний обсяг загальнонаукових і загальнотеоретичних дисциплін, що забезпечувало університетську широту викладання;передбачали зміну організації педагогічної спеціалізації (планувалась із третього курсу); введення педагогічної практики. У цілому відродження класичних університетів позначилось уніфікацією університетської освіти (затверджені одноманітні для всіх університетів навчальні плани і програми, відмінені статути університетів, та ІНО виділені в самостійні науково в Україні склалась система університетської освіти з шести класичних університетів: Київського, Харківського, Львівського, Одеського, Дніпропетровського і Чернівецького.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 666; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.007 сек.