IV. Завдання для дослідження в дитячому садку

І. Дослідіть ефективність мимовільного та довіль­ного запам'ятовування дітей різного дошкільного віку.

У першій серії дослідження дітям пропонується роз­класти десять картинок на п'ять груп: «клумба», «ди­тячий садок», «кухня», «город», «двір», а після цього опитують їх, що було зображено на картинках.

У другій серії перед тими ж дітьми ставиться пря­ме завдання — запам'ятати картинки (десять) в кож­ній з зазначених груп. У результаті дослідження порів­нюють продуктивність мимовільної і довільної пам'яті в різних вікових групах.

2. Дослідіть продуктивність запам'ятовування на­
очного і словесного матеріалу дошкільниками.

Метод дослідження підберіть самі.

3. Вивчіть точність і повноту уявлень дітей серед­
ньої і старшої груш

З цією метою запропонуйте дітям на занятті роз­повісти про їхні улюблені іграшки.

Бажано ставити навідні запитання: Що це за іграш­ка? Якого вона кольору, розміру? Як ти граєшся з нею? Куди ти її ховаєш після гри?

Розповіді дітей запишіть. Попросіть їх принести ці іграшки в садок і показати. На основі звіряння розпо­віді й самої іграшки зробіть висновок про точність і повноту уявлень дитини.

4. Вивчіть запам'ятовування дошкільниками пред­
метів залежно від їхньої діяльності (навчальної, ігро­
вої, практичної).

Дитині пропонується запам'ятати п'ять предметів, зображених на малюнках (навчальна дія). У другій серії досліду дитина повинна запам'ятати таку ж кіль­кість предметів з метою «купити» ці предмети в «ма­газині» (ігрова дія).

У третій серії діти запам'ятовують предмети, з яки­ми вони діють, виконуючи доручення з самообслугову­вання, догляду за квітами (практична дія).

Враховується кількість запам'ятованих слів і порів­нюється продуктивність пам'яті залежно від діяльності дитини.

Список рекомендованої літератури

Вікова психологія/За ред. Г. С. Костюка.— К., 1976.— С. 111—113.

Истомина 3. М. Развитие памяти.— М., 1978.— С.26—62.

Люблінська Г. О. Дитяча психологія,—К., 1974.— С. 173—188.

Дата добавления: 2015-05-22