II. Виконайте подані нижче програмовані завдання

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

Тема 12. РОЗВИТОК УЯВИ

1. Поясніть думку І. Гете: «Діти — маленькі вина­хідники: з усього вміють зробити все».

2. Які зміни відбуваються в уяві дітей за роки до­шкільного дитинства?

3. Опишіть розвиток відтворюючої і творчої уяви дітей дошкільного віку. Наведіть приклади.

4. Розкажіть про характерні особливості витворів дитячої уяви. Наведіть приклади.

5. Чому вихователь під час заняття з малювання чи з ліплення за задумом у молодшій і в середній гру­пах запитує у вихованців, що вони хочуть малювати і стежить за тим, щоб вони не забували про свійзадум?

6. Чому не треба читати дітям страшні оповідання?

7. Як з віком змінюється ставлення дошкільників до витворів уяви? Обгрунтуйте свою відповідь.

8. Поясніть залежність уяви дошкільників від їх­нього досвіду.

9. Чи розділяєте ви думку про те, що з віком уява дітей послаблюється, тьмяніє, втрачає жвавість і ба­гатство?

10. Доведіть справедливість думки В. О. Сухомлин-ського про те, що без казки, без гри уява дошкільника не може жити.

11. Яку роботу треба проводити в дитячому садку І в сім'ї для розвитку дитячої уяви?

12. Яку мету переслідували вихователі Київського дитячого садка № 407, створюючи «Країну чудес»,^ де вміщено поробки, іграшки-саморобки, виготовлені діть­ми і їхніми батьками, організовуючи традиційні ви­ставки «Природа і фантазія»?

13. Розкажіть про роль самостійної художньої ді­яльності в розвитку дитячої уяви. Наведіть приклади.

1. У яких дошкільників за віком уява потребує опо­
ри в предметних діях?

а) Молодших, б) Середніх, в) Старших.

2. З якого дошкільного віку уява починає виявля­
тися в мовних актах?

а) 3 молодшого.

б) 3 середнього.

в) 3 старшого.

3. У якому рядку йдеться про уяву молодших до­шкільників?

а) Уява яскрава, відтворююча, довільна, виступає
як самостійна психічна діяльність.

б) Уява творча, довільна, підтримується зовнішні­
ми діями.

в) Уява відтворююча, мимовільна, підтримується
зовнішніми діями, яскрава.

г) Дитина відрізняє уявлюване від дійсного, уява
творча. _ч

III. Розв'яжіть психологічні задачі.

1. Яку особливість дитячої уяви так добре врахував
К. Маркс?

Елеонора, старша дочка К. Маркса, згадує, що піс- ' ля знайомства з морськими оповіданнями вона заяви­ла, що хоче стати «капітаном корабля» і спитала бать­ка, чи не можна їй «переодягтись хлопчиком» і найня­тись на військовий корабель. Батько не заперечував, але порадив нікому про свій план не говорити, а маму попросити пошити їй матроський костюм.

2. Поясніть причину страху в Світлани. І
Іван Григорович прочитав Світлані перед сном каз­
ку про Бармалея. Дівчинка довго не могла заснути в
ту ніч.

— Дивись, татку, в темному кутку сидить Барма­лей. Я його боюсь.

Що повинен був зробити батько в такому випадку? І

3. Які особливості уяви дошкільника виявилися у
спогадах В. Короленка про дитячі ігри? Скільки років
могло бути тоді майбутньому письменникові? Чому ви
так думаєте?

В. Короленко описує, як він з братом грався в ди­тинстві в подорож. Забравшись у стару карету, вони просиджували в ній годинами, зовнішньо нічого не роблячи. Хлоп'ята уявляли собі далекі країни, які від­відували, небезпечні пригоди, які їм доводилося пере­живати в дорозі, тощо.

4. Дайте пояснення розповіді Маринки про вигада­
ного братика і реакцію педагога на неї.

Маленька Маринка живе вдвох з матір'ю. Дошкіль-

ниця дуже любить менших від себе діток, охоче граєть­ся з ними.

Якось, прийшовши в дитячий садок, Маринка радо повідомила, що у неї з'явився маленький кумедний братик. Вона розповідала, що Павлик часто плаче, а вона його заспокоює, співає йому пісні...

Катерина Харитонівна, яка була свідком цієї роз­повіді, сказала: «Дітки, чули, яке хороше оповідання придумала наша Маринка про братика і про себе, як дбайливу люблячу сестричку?»

А згодом підійшла до Маринки, обняла її й пошеп­ки промовила: «Буде в тебе братик, почекай тільки, трохи підрости».

Щаслива дівчинка побігла до діток гратися.

5. Оцініть зауваження виховательки, які вона зро­била в старшій групі в кінці заняття з ліплення на те­му «Собачка».

— Аню, ти виліпила дуже маленьку голову в со­баки.

— Сашко, чому ти виліпив собаку, який тримає в

зубах кістку? Яке завдання я вам дала?

— Сергійко, а ти що зліпив? Велику вівчарку і цу­
ценя. Ну, і діти у мене в групі! — жалілась Алла Ан­
дріївна.

6. Дайте оцінку описаним нижче діям батьків.

а)...Діти назбирали трісочок і почали робити ра­кету. Найкраща вийшла в Андрійка. Радості хлопчи­ка не було меж. З нетерпінням чекав він батька. І ко­ли той прийшов, відразу до нього:

— Тату, ось! — простяг сяючий Андрійко долонь­ку, на якій лежала, на думку сина, ракета.

— Викинь зараз це сміття! — розгнівано сказав

батько.

Андрій інстинктивно заховав іграшку за спину. Він опустив очі і стояв насупившись, а за ним, тісно збив­шись зграйкою, його друзі.

— Дядю, це ракета,— нерішуче пояснив хтось із

хлоп'ят,

Але тато видер з рук «ракету» і розтоптав...

б) — Чуєте, як спритно малий фантазує! Так хит­рюга далеко піде! Коли нас вдома не було, з'їв усю

сметану.

—Це не я,— сказав він,— це кішка з'їла!

(За Л, Подоляк)

в) Моя п'ятирічна донька часом таке вигадає, що й
дорослий не зумів би. Ми соромимо її, буває, не при­
ховую, і шльопанців інколи надаємо, не допомагає!

(За Л. Подоляк)

г) У день Радянської Армії в один із дитячих сад­
ків завітали солдати.

Після зустрічі з захисниками Вітчизни Олег заявив матері, що він сидів на руках у «батька» і що той ско­ро буде жити з ними, як колись, коли він був зовсім маленьким. Запевнив, що у вихідний день «батько» принесе йому автомат. Щастю хлопчика не було меж.

— Ну і брехун ти у мене, Олег! Ні, що ти бре­шеш! — з гнівом накинулась на сина мати.

— Я зустрівся з «батьком», він мій і буде жити зі мною,— вів далі крізь сльози Олежка.

Дата добавления: 2015-05-22