Ход реализации проекта

Дети сидят парами. Каждая пара получает бумаги и карандаш.

Учитель: Нарисуйте предметы личной гигиены, которые необходимы во время умывания, ухода за зубами, кожей, волосами. Во время выполнения этого задания нельзя разговаривать вслух друг с другом. Положите перед собой посередине лист бумаги, возьмите вдвоем один карандаш и нарисуйте любой рисунок. Помните, что ни о чем договариваться

В конце работы дети оформляют выставку работ и выбирают лучшие.

Вікторина

Це треба знати всім

Мета: закріпити знання дітей про причини захворювань; виховувати бажання турбуватися про своє здоров'я.

Запитання до дітей:

1. Які охоронні пости не пропускають до твого тіла невидимих ворогів?

2. Чому чхаючи або кашляючи слід затуляти рот хусточкою?

3. Які правила особистої гігієни необхідно виконувати, щоб позбутися мікробів?

4. Коли тобі треба вживати більше вітамінів улітку чи взимку?

5. Чому біліють відморожені вуха й ніс?

6. Як нікотин і алкоголь шкодять здоров'ю?

Руханка

Приймаємо душ

Учні стають у коло і повторюють рухи за вчителем: „відкриваємо воду (гладять себе по голої плечах). Намилюємо руки, ноги, тіло (труть їх уявною мочалкою), потремо один одному спину (повертаються до сусіда справа, труть спин змиваємо мило (гладять себе по голові, плечах), витираємося".

Запитайте: Чиєю мочалкою ви терли спину сусідові (його чи своєю)? А як це треба правильно робити.

Хомка

Произнося слова, дети имитируют движения хомячка: гладят бочок, зевают, умываются подметают, делают зарядку.

***

Хомка, хомка, хомячок, полосатенький бочок. Хомка раненько встает, щечки моет, шейку трет. Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.

Подвижные игры

Щетка

Все игроки становятся в тесный круг - плечо к плечу, а руки держат за спиной. Водящий становится в центре круга. У одного из игроков за спиной в руках одежная щетка.

Игра начинается с момента, когда водящий три раза повернется на месте. Одновременно щетка начинает свое путешествие по кругу, передаваемая из рук в руки. Периодически, когда водящий отвернется, игрок, у которого в этот момент находится щетка, должен дотронуться ею до водящего - почистить ему костюм.

Задача водящего - определить того, у кого в данный момент щетка. Однако угадать, у кого она в тот или иной момент находится, дело нелегкое, так как все не стоят спокойно, а непрерывно делают вид, что принимают или передают щетку своему соседу.

- Руки! - приказывает вдруг водящий, указывая на одного из игроков, заподозрив, что щетка в данный момент находится именно у него. Тотчас же все вытягивают руки вперед. И если щетка окажется у того, на кого показал водящий, или же у его правого или левого соседа (передать щетку соседу в момент возгласа водящего обычно всегда успевают), то водить идет один из трех — тот, в чьей руке будет щетка. Если же она окажется в руках другого участника игры, последнему предоставляется возможность «старательно» почистить водящего, после чего игра возобновляется в том же порядке: водящий три раза поворачивается на месте, а щетка идет гулять по кругу.

Испорченный телефон

Дети стоят в кругу. Учитель передает рядом стоящему ученику «на ушко» фразу, например: «Hе ешьте на ночь сырых помидоров», «Чисти зубы утром и вечером» или «Мой ноги на ночь ежедневно». Этот ученик передает следующему и так по очереди. Тот кто получил сообщение последним, говорит его вслух.

Тренінг

Особиста гігієна

Мета: допомогти учням систематизувати знання правил особистої гігієни тарозвивати відповідні практичні навички: догляду за руками, тілом, ротовою порожниною тощо.

1. Запропонуйте учням пригадати ситуації та описати свої відчуття, коли кожен з них був:

• абсолютно чистим: щойно вимився, помив голову, почистив зуби, вдягнув усе чисте;

• справді брудним: після гри у футбол, роботи на городі, після подорожі потягом тощо.

3. Робота в групах (об'єднатись у 4 групи) Підготувати інсценування:

4. Група 1. „Як правильно мити руки".

5. Група 2. „Як правильно мити тіло (інсценування з використанням персонажу казки чи мультфільму).

6. Група 3. „Як правильно чистити зуби"

7. Група 4. „Як правильно доглядати за волоссям" Презентації груп, обговорення.

Вправи з гігієнічного виховання щодо формування здорового способу життя

(для учнів середньої ланки)

Ситуації

На зупинці

Мета: поглибити знання учнів про залежність стану їх здоров'я від навколишнього середовища формувати санітарно-гігієнічні навички споживання фруктів.

Автобус із дітьми зупинився за мостом, прямо на дорозі. Вирішили вийти прогулятися. Вздовж дороги росли яблуні, а по обидва боки від дороги простягався сад. Стиглих яблук ще не було, а ось вишні привабливо рясніли. Сад ніхто не охороняв. Діти нарвали черешень просто біля узбіччя дороги, Дмитро ж пішов на метрів 40 углиб саду. Через хвилин 10 він повернувся також із черешнями. Став умовляти товаришів їсти лише ті черешні, що приніс він. Коли ж діти добре роздивилися то помітили, що на черешнях біліють плями, ніби хтось їх чимось і окропив.

(Обговоріть з учнями не лише екологічний аспект, а й гігієнічний та естетичний).

У спекотний день

Мета: поглиблювати знання дітей про охоронні дії в природі.

Оля та Наталка жили на околиці міста. Одного дня вони цілий день гуляли на подвір'ї. Спека була така, що дівчатка весь час ховались у затінку дерев. Повз двір часто проїжджали машини, здіймаючи за собою шлейф куряви.

- Так спекотно. Хочеться до річки. Але на пляж діставатися далеко. Треба їхати тролейбусом, і грошей батьки не лишили, - сумно сказала Оля.

- Нічого, я дещо придумала. Знаєш, де розташований завод біомедскла? - спитала Наталка подругу.

- Так, - відповіла Оля. - Там поряд протікає річка. Нікого там немає. От ми там і викупаємось.

- Гаразд! - радісно погодилась Оля.

Завдання: обговоріть з учнями цю ситуація акцентуючи увагу на питаннях безпеки життя та гігієнічних вимогах до природного середовища.

Свіжа риба

Мета: закріплення знань учнів про санітарно-гігієнічні вимоги до продуктів харчування.

Ідучи додому з роботи, Тамара Іванівна вирішила зайти на стихійний базар неподалік свого дому. Хлопчина років п'ятнадцяти продавав рибу. Ще живі пічурики плавали у відрі.

- Тьотю, беріть рибу! Дешево віддам, усміхнувся хлопчик.

А де ти її наловив? - запитала Тамара Іванівна.

- Та тут. Недалечко. Біля паперової фабрики. Ой! Ні, хлопчику. Риби твоєї мені не треба - суворо сказала Тамара Іванівна і пішла далі шукати необхідний товар.

Обговоріть з учнями ситуацію, зверніть увагу ні вимоги до якості харчових продуктів.

У поході

Мета: формувати у дітей бережне ставлення до власного здоров'я.

Група туристів зупинилася на березі річки. Вирішили відпочити, поїсти. Потрібно було зварити чай. Один із хлопців узяв лопатку і почав копати ямку неподалік річки. Інший - взяв пляшку, підійшов до води, нахилився і набрав води просто з річки.

Під час обговорення ситуації формувати у дітей знання про здоров'я та безпечну поведінку в природному середовищі.

Випадок у класі

Мета: формувати знання учнів про залежність стану організму від екологічних та гігієнічних умов оточуючого середовища.

Сьогодні мали бути збори. Учні вже відбули чотири пари. В класі було гаряче, але вікна ніхто не відчиняв. На вулиці лежав сніг. На перервах із класу виходити лінувались. Класний керівник, заклопотаний підготовкою до зборів, нагадав декілька раз про те, щоб діти відкрили вікно, але проконтролювати провітювання класу не зміг.

Треба було вже починати збори. За останньою партою в куточку сидів хлопчик у теплому светрі та піджачку. Раптом саме в тому кутку почувся гуркіт. Всі повернулися на цей звук і побачили, що хлопець лежить на підлозі із заплющеними очима. Червоне до того обличчя побіліло. Що сталося? Як надати першу допомогу непритомному? Що спричинило такий випадок? Які правила мають дотримуватися учні щодо гігієни приміщення та одягу?

Твоє здоров'я

Завдання: дай відповідь на запитання і підрахувавши бали, дізнайся, що тебе чекає в майбутньому: довге здорове життя чи хвороби та відвідування аптек.

Тест

1. Як часто ти миєш руки:
бали

• біля 20 раз на день 0

• тільки після їжі і туалету 5

• якщо сильно чимось забруднишся 20

2. Скільки разів ти чистиш зуби:

• два рази (вранці та ввечері) 0

• один раз 5

• взагалі не чищу 15

3. Як часто ти миєш ноги:

• кожного вечора перед сном 0

• коли заставить мама 10

• тільки коли приймаю ванну 20

4. Як часто ти робиш зарядку:

• щодня 0

• коли скажуть батьки 15

• ніколи 20

5. Як часто ти застуджуєшся:

• один раз у два роки 0

• один раз на рік 5

• декілька разів на рік 15

6. Як часто ти їси ласощі:

• на свята та у вихідні 0

• майже щодня 20

• коли схочу і скільки захочу 30

7. Як часто ти плачеш:

• не можу згадати, коли це було в останній раз 0

• двічі на тиждень 15

• майже щодня 25

8. Чому ти плачеш:

• від болю 0

• від образи 10

• від злості 20

9. Скільки ти гуляєш:

• щодня від 1,5 до 2 годин 0

• щодня, але менше години 10

• інколи по вихідним 20

10.Коли ти лягаєш спати:

• в 21-21.30. 0

• після 22 години 10

• після 24 години 35

11.Чи відповідає твоя вага росту та віку:

• відповідає або трохи менша 0

• трохи більша 10

• значно перевищує норму 50

12.Скільки часу ти проводиш біля телевізора:

• з перервою, не більше 1,5 години 0

• більше 3 годин 10
• дивлюся все, що подобається і скільки схочу 30

13.Скільки часу ти витрачаєш на уроки:

• біля 1,5 години 0

• майже 2 години 10

• більше 3 годин 50

14.Чи можеш ти збігти на п'ятий поверх:

• з легкістю 0

• під кінець втомлююся 15

• з важкістю і трудним диханням 25

• не можу 35

15.Чи відвідуєш ти спортивну секцію або танцювальний гурток:

• так 0
• ні 15

Тепер підрахуй суму отриманих балів:

• від 0 до 20 балів - ти в повному порядку;

• від 20 до 70 балів - у тебе вже з'явилися не найкращі, шкідливі для здоров'я звички, але поки що з ними не важко боротися;

• від 70 до 110 - ти твердо стоїш на шляху погіршення свого здоров'я;

• від 110 і вище - можеш навіть не рахувати. Як ти ще не розвалився? Починай боротися за своє здоров'я негайно! І здоров'я тебе не покине.

Дидактичні ігри

Підбери правильне слово

Мета: формувати в учнів поняття «здоровۥя» та розуміння його значення в житті людини

Хід гри

Кожній команді пропонується назвати слово на тему „здоров'я", яке починалося б з букви, яка входить до складу слова „гармонія" і відповідає на питання „що?". Помічник вчителя записує всі слова на дошці в першу колонку. Далі учні підбирають до нього слова, значення яких можна віднести до здорової чи хворої людини. Помічник записує їх у наступні колонки. Закінчує таблицю вчитель словом на „я".

Гра завершується обговоренням питання: Як виглядає і почувається здорова і хвора людина? За кожну правильну відповідь члени команди отримую фішку.

Орієнтовний зразок: гармонія

Пакт	обов'язкова	відсутня
Апетит	добрий	поганий
Режим	правильний	порушений
Мова	лагідна	різка
Очі	щасливі	втомлені
Настрій	бадьорий	сумний
Імунітет	стійкий	слабкий
Я (людина)	здорова	хвора

Поміркуй

Мета: поглибити знання учнів щодо впливу на стан їхнього здоров'я шкідливих та корисних гігієнічних звичок.

Дата добавления: 2015-05-23