Методи контролю. З метою формування професійних компетенцій крім традиційних методів навчання (словесні, наочні практичні) широко впроваджуються інноваційні

З метою формування професійних компетенцій крім традиційних методів навчання (словесні, наочні практичні) широко впроваджуються інноваційні, що забезпечують комплексне оновлення навчального процесу у вищій школі, зокрема комп’ютерна підтримка, інтерактивні методи навчання (мозковий штурм, ситуативне моделювання, обговорення дискусійних питань тощо).

Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості.

Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага надається усному, письмовому, практичному і тестовому контролю.

Підсумковий контроль здійснюється у формі екзамену (усно).

Поточне тестування та самостійна робота

Сума

Змістовий модуль №1

Змістовий модуль № 2

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

ІНДЗ

Т7

Т8

Т9

ІНДЗ

Відвідування лекції й складання конспекту до неї – 1 б.

Самостійна робота – 3 б. (теоретичний і частково практичний компонент)

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів

з курсу “Історія педагогіки”(5-ти бальна система)

Рівні компентності	Бали	ECTS	Критерії оцінювання знань студентів
Незадовільний Середній		F-	виставляється, якщо студент засвоїв окремі знання на рівні розпізнавання фактів та елементарних уявлень, які може відтворювати; вміннями володіє на рівні копіювання зразка виконання способу діяльності; самостійно працює тільки під безпосереднім керівництвом педагога, потребує декілька разового пояснення.
	FX	виставляється, якщо студент засвоїв знання у формі окремих фактів, елементарних уявлень, які може відтворювати; вміннями володіє на рівні копіювання зразка виконання способу діяльності; самостійно працює тільки під безпосереднім керівництвом педагога.
	E-D	виставляється, якщо студент володіє знаннями у формі понять, ілюструє прикладами з підручника за вказівкою, може встановлювати засвоєні внутрішньопонятійні зв’язки; вміннями володіє на рівні виконання способів діяльності за зразком у подібній ситуації; самостійну роботу виконує зі значною допомогою. Студент може самостійно висвітлювати окремі питання змістового модуля, логічно відтворювати суть теоретичних питань, давати визначення понять; підтверджувати одним-двома аргументами висловлене оцінювальне судження, наводити приклади з практичного шкільництва та педагогічної й методичної літератури, розв'язувати прості педагогічні задачі.
Достатній Високий		C B	виставляється, якщо студент володіє поняттями, відтворює їх зміст, ілюструє новими прикладами, встановлює внутрішньопонятійні і міжпонятійні зв’язки; вміннями володіє на рівні застосування способу діяльності за аналогією; самостійну роботу виконує систематично з незначною допомогою; володіє досвідом навчального співробітництва (частково-пошукова діяльність), однак не проявляє ініціативи. Студент може самостійно, логічно висвітлювати окремі питання теми в межах змістового модуля або курсу в цілому, зіставляти, систематизувати, узагальнювати матеріал, підкріплювати теоретичні положення практичними завданнями, вправами.
	A	виставляється, якщо студент з високою мірою самостійності оволодів системою знань ґенези світової і вітчизняної педагогічної думки, здатний самостійно встановлювати нові внутрішньопонятійні та міжпредметні зв’язки; показав оригінальний підхід у викладенні основних питань тем; має конкретні позитивні результати самостійної науково-пошукової діяльності (участь у роботі наукових семінарів, конференцій, публікації тощо). Студент має системні знання з навчальної дисципліни, самостійно визначає й аналізує виховні й дидактичні проблеми, володіє навичками самостійної навчально-пізнавальної діяльності, здатен виконувати завдання практичного характеру на творчому рівні; вирізняться сформованістю проектувальних, організаторських, гностичних, конструктивних, прикладних, творчих умінь і навичок. Опрацював рекомендовану базову й допоміжну літературу. Володіє знаннями й уміннями з тем для самостійного вивчення; виконав індивідуальні науково-дослідницькі завдання в повному обсязі на високому рівні. Демонструє готовність до самонавчання, самовиховання.