Приклади з педагогічної практики. До педагогічного спостереження як емпіричного методу звертається у дослідженнях А.П.Конох [26, с.452]

До педагогічного спостереження як емпіричного методу звертається у дослідженнях А.П.Конох [26, с.452]. Суть методу педагогічного спостереження полягала у спеціально організованому сприйманні педагогічного процесу в природних умовах університету. Спостереження мали прямий характер, були систематичними упродовж усього періоду дослідження та охоплювали констатувальний, формувальний і контрольний етапи. Тривалі спостереження давали змогу мати достовірні дані як про стан навчання, виховання та розвитку студентів університету, так і про рівень фізкультурної і туристської підготовки майбутніх фахівців у період здійснення експериментальної роботи. У процесі спостережень ретельно порівнювались дані, з’ясовувались причини розходжень між показниками констатувального та формувального експериментів у контрольних групах, робились висновки.

	Порівняння

критерій, види

педагогічних порівнянь

1.3.2. Порівняння

Цей метод зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності. На рівні чуттєвого пізнання педагогічної реальності порівняння фіксує зовнішню подібність або відмінність, на рівні раціонального – подібність або відмінність внутрішніх зв’язків, що сприяє виявленню закономірностей, розкриттю сутності матеріалу, що вивчається.

Щоб досягнути достовірних результатів у процесі порівняння необхідно зіставляти однорідні об’єкти і поняття, порівнювати предмети за суттєвими ознаками [60, с.27; 46, с.63].

Під час порівняння дослідник повинен насамперед визначити основу порівняння – критерій. Наприклад, під час порівняння результатів навчальної роботи однієї групи як критерій можна використати застосування кількості правильних відповідей в контрольних роботах, результати тестів. Для того, щоб порівняти між собою певні явища, досліднику необхідно виділити у них відомі ознаки і встановити, як вони представляються у об’єктах, що порівнюються. Чим точніше оцінені ознаки, тим ґрунтовніше порівняння явищ.

У педагогічних дослідженнях застосовують переважно три види порівнянь [21, с.66-67]:

порівняння педагогічних явищ за однією ознакою (порівняння результатів навчальної роботи в контрольній та експериментальній групах після експериментального навчання);

порівняння однорідних педагогічних явищ за декількома ознаками (порівняння знань і умінь учнів контрольних і експериментальних груп за швидкістю засвоєння знань, міцністю засвоєння знань, вмінням творчо використовувати знання);

порівняння різних етапів в розвитку одного педагогічного явища (порівняння якості навичок учнів на різних етапах виконання вправ, порівняння професійних знань і умінь студентів в різні роки навчання).

Педагогічний експеримент

мета, види, етапи

Дата добавления: 2015-05-23